Agresia u detí: téma reflexie

Odchýlky v správaní detí sú jedným z hlavných psychologických a pedagogických problémov. Kombinácia nepriaznivých biologických, psychologických, rodinných, sociálnych a iných faktorov nepriaznivo ovplyvňuje životný štýl moderných detí. To vedie k narušeniu emocionálnych vzťahov s vonkajším svetom, k porušeniu správania detí. Existujú rôzne typy porúch správania. Medzi nimi - agresívne správanie.

Zvýšená agresivita detí je v súčasnosti jedným z najakútnejších problémov lekárov, učiteľov, psychológov a spoločnosti ako celku. Relevantnosť tejto témy je nepochybná, pretože počet detí s agresívnym správaním sa neustále zvyšuje. Uľahčujú to mnohé faktory vrátane zhoršenia sociálnych podmienok detí, nárast počtu patologických pôrodov, ponechanie následkov vo forme poškodenia mozgu deťom, nepozornosť školy neuropsychologického stavu detí, propagácia kultového násilia médiami.

Agresia je najčastejšia v duševných chorobách. Prvým miestom jej liečby patrí liečba liekov predpísaná lekárom. Ale psychocorrekčné metódy v tomto prípade hrajú dôležitú úlohu, pretože bez nich je prispôsobenie dieťaťa životnému prostrediu nemožné.

Definícia pojmov "agresia", "agresia"

Väčšina definícií agresie spája tri rôzne uhly pohľadu: pozíciu externého pozorovateľa, pozíciu subjektu agresie, t.j. samotného agresora a pozície objektu agresie, t.j. obete. Zameriavame sa však na jeho ďalšiu definíciu.

Agresia je prejavom agresivity v ničivých činoch, ktorých účelom je poškodiť určitú osobu. [4,5]

Agresia - vlastnosť jednotlivca, pozostávajúca z ochoty a preferencie používať násilné prostriedky na dosiahnutie svojich cieľov. [4, 5]

Odkiaľ pochádza agresivita? Otázka je dosť kontroverzná, a preto je ťažké. G. Godfroy v knihe Čo je psychológia napísal, že existuje veľa faktorov, ktoré ovplyvňujú vznik agresivity: "Na jednej strane existujú biologické údaje o existencii nervových mechanizmov zapojených do agresívneho správania a na druhej strane výsledky štúdií uskutočnených v v poslednom desaťročí hovorí o základnej úlohe sociálnych faktorov pri rozvoji agresivity. " [2, 289]

Agresívne správanie sa zvyčajne chápe ako motivované vonkajšie akcie, ktoré porušujú pravidlá a predpisy o koexistencii, ktoré spôsobujú škodu, spôsobujú utrpenie a bolesť ľuďom. Ale keď ide o agresívne správanie, treba pamätať na emocionálnu zložku agresívneho stavu. Sú to pocity, a predovšetkým hnev. Ale agresia nie je vždy sprevádzaná hnevom, nie každý hnev vedie k agresii. Záujmová zložka je rovnako dôležitá pri riešení agresie.

Deťom treba poučiť schopnosť prekonať impulzívnosť, zvládnuť zručnosti samoregulácie.

Je však dôležité mať na pamäti, že v určitých medziach je agresia pre človeka nevyhnutná. Agresivita vyjadrená v prijateľnej forme zohráva dôležitú úlohu v schopnosti prispôsobiť sa životnému prostrediu, dosiahnuť úspech, pretože agresivita často slúži ako spôsob sebaobrany, presadzovať svoje práva, uspokojovať svoje túžby a dosiahnuť svoj cieľ.

Existuje mnoho typov klasifikácií agresie. Zvážte niektoré z nich.

Sústredením sa na objekt vyžarujú heterogression, zamerané na ostatných, a autoaggression, zamerané na seba.

Z dôvodu výskytu: reaktívna agresivita je odpoveďou na nejaký vonkajší stimul, spontánna agresia sa neobjavuje bez zjavného dôvodu, zvyčajne pod vplyvom nejakého druhu vnútorných impulzov.

Účelnosť označuje inštrumentálnu agresiu, vykonanú ako prostriedok na dosiahnutie výsledku (atlét, víťazstvo víťazstvo, dieťa, ktoré nahlas požaduje od rodičov kúpiť hračku) a cielenú (motivačnú) agresiu, ktorá pôsobí ako vopred naplánovaná akcia, ktorej cieľom je poškodiť alebo poškodiť objekt.

Prostredníctvom otvorenosti prejavujú prejavy priamu agresivitu (zameranú priamo na objekt, ktorý spôsobuje podráždenie, vzrušenie alebo úzkosť) a nepriamu agresivitu (týka sa objektov, ktoré priamo nespôsobujú podráždenie a vzrušenie, ale vhodnejšie na prejav agresie - sú dostupné, prejavy agresie sú bezpečné ).

Vo forme prejavu môže byť agresia verbálna (vyjadrená vo verbálnej forme), expresívna (manifestovaná neverbálnymi prostriedkami: výrazy tváre, gestá, intonácia hlasu) a fyzické (priame použitie sily na spôsobenie fyzického alebo morálneho poškodenia).

Treba poznamenať, že človek zvyčajne vykazuje naraz viacero druhov agresie, neustále sa menia a stávajú sa navzájom.

Tvorba detskej agresivity

Život dieťaťa v prvých rokoch závisí výlučne od rodičov: dávajú mu jedlo, ochranu, slúžia a zahrievajú so zmyslom lásky a prijatia. Jedným z mechanizmov, ktorými dieťa priťahuje pozornosť k sebe, spôsob, ako dosiahnuť svoje ciele, sú až potom prejavy agresivity. Preto sú prvé prejavy agresivity u dieťaťa už viditeľné v treťom mesiaci jeho života: zaklopí nohami, beaty rukou a snaží sa upriamiť pozornosť na seba. Existuje veľa možností, aby rodičia reagovali na akcie dieťaťa. Existujú však extrémne dôsledky, ktoré môžu viesť k tomu, že dieťa robí extrémne agresívne: rodičia okamžite spĺňajú všetky požiadavky dieťaťa, rodičia mu vôbec nevenujú pozornosť. V prvom prípade sú rodičia príliš pozorní a v druhom prípade rodičia emócie odmietajú dieťa. Avšak aj s primeranou reakciou rodičov na podobnú aktivitu malého dieťaťa, zameranú na dosiahnutie požadovaného cieľa, môže vyrastať agresívne dieťa.

Keď je situácia, keď jeho potreby nie sú uspokojené, dieťa reaguje na negatívne emócie. Môže to byť hnev, zlosť, úzkosť, strach. Ak chcete obnoviť psychickú pohodu, dieťa musí napriek nepriaznivej situácii buď zmeniť situáciu v smere, ktoré potrebuje, alebo obnoviť svoju emocionálnu rovnováhu. Kontrolované psychologické obranné mechanizmy u detí sa ešte nevytvorili. Preto sa deti zvyčajne snažia zmeniť situáciu a často s pomocou agresie. Ak správanie takéhoto dieťaťa spôsobí u dospelých nesúhlas, dieťa sa naučí ovládať jeho agresiu. Rozvoj vnútornej kontroly často prechádza procesom identifikácie - túžbou konať ako známa osoba.

Tvorba agresívneho správania u detí preto závisí v značnej miere od dospelých okolo nich: ich reakcie na správanie detí, na osobnom príklade dospelých.

Varianty prejavov agresie detí

Klasifikácia prejavov agresívneho správania sa detí môže byť odlišná.

Na základe klasifikácie prejavov detskej agresivity môžeme rozlíšiť štyri kategórie detí:

1. Deti, ktoré sú náchylné na fyzickú agresiu, sú aktívne, aktívne orientované na cieľ, odlíšené rozhodnosťou, rizikovou chuťou, aroganciou a dobrodružstvom. Milujú demonštrovať svoju silu a silu, ovládnuť iných ľudí, ukázať sadistické tendencie. Tieto deti sa vyznačujú malou obozretnosťou a zdržanlivosťou, zlým sebakontrolením.Pôsobia impulzívne a zle koncepčne, ignorujú etické normy a morálne obmedzenia.
2. Deti, ktoré sú náchylné na prejav verbálnej agresie, sa vyznačujú mentálnou nestabilitou, stálou úzkosťou, pochybnosťami a pochybnosťami. Sú aktívni a efektívni, ale v citových prejavoch sú náchylní k zníženiu nálady. Preto sa často zdajú byť ponuré, neprístupné, arogantné. Tiež sa vyznačujú nízkou toleranciou frustrácie. Najmenší problém ich vyradí z cesty. Neskrývajú svoje pocity a postoje voči iným a vyjadrujú ich v agresívnych slovných podobách.
3. Deti náchylné na nepriamu agresiu sú charakterizované nadmernou impulzívnosťou, slabou sebakontroly, nedostatočnou socializáciou pohonov a nízkym povedomím o ich činnostiach. Radi sa dávajú zmyslovým radostiam, usilujú sa o okamžité uspokojenie svojich potrieb, bez ohľadu na okolnosti, morálne normy, etické normy a priania iných. Tieto deti tolerujú kritiku a komentáre veľmi zle.
4. Deti, ktoré sú náchylné k prejavu negatívu, sú charakterizované zvýšenou zraniteľnosťou a vnímavosťou, sobeckosťou, uspokojením, nadmerným sebapozorovaním. Kritika, ľahostajnosť ostatných sa vníma ako urážka a urážka a okamžite začnú aktívne vyjadrovať svoj negatívny postoj.

Ak je klasifikácia založená na hnacich silách, motivácii agresie, potom je možné rozlíšiť:

1. impulzívny demonštračný typ. Hlavným cieľom dieťaťa je demonštrovať sa, upozorniť na seba. Deti ignorujú normy a pravidlá správania, správajú sa hlučne, vzdorovito sa kritizujú, kričia.
2. normatívno-inštrumentálny typ. Agresívne konania detí slúžia ako prostriedok na dosiahnutie konkrétneho cieľa - získanie správneho subjektu, zohrávajúcu úlohu, víťazstvo od svojich partnerov.
3. účelne nepriateľského typu. Zranenie iného je samotným cieľom týchto detí. Vychutnajú si tie skutky, ktoré prinášajú bolesti a poníženie ostatným ľuďom. Väčšinou takéto deti používajú priamu agresiu. Hrubé fyzické účinky, charakterizované zvláštnym krutom a pokojom, sa často neustále vzťahujú na zvolenú obeť.

Rozdiely v prejavoch agresie detí

Dieťa predškolského veku chce byť uznané, chránené, aby si mohol vychutnať pozornosť. Ale jeho komunikačné zručnosti sú stále nedostatočne rozvinuté, morálne normy sa netvoria. Preto sa často uchýli k agresívnym metódam, aby získali vedúce postavenie. V predškolskom veku sú iniciátormi agresie často jednotlivé deti. Malé deti si neuvedomujú svoje agresívne správanie, rýchlo sa pohybujú od verbálnej k fyzickej agresii. Čo odlišuje predškolákov a skutočnosť, že ľahko zahŕňajú dospelých do svojich konfliktov. Rodičom a učiteľom sa odporúča, aby sa nepokúšali o príhovor, ale naznačujú, že sa ich dieťa pokúša prísť na to. V opačnom prípade sa deti nebudú učiť, ako sa kompetentne dostať z konfliktných situácií, vyrovnať sa s ich agresiou as agresiou iných detí smerom k nim.

V raných školských rokoch sú iniciátormi agresie často zoskupenia detí. Agresívne správanie sa stáva organizovanejším. Deti získajú zručnosti konštruktívnej komunikácie. Nepriateľská agresia v tomto veku už začína prevažovať nad inštrumentálnym. Deti častejšie riešia problémy vo svojom vlastnom okruhu bez toho, aby sa uchýlili k pomoci a príhovorom dospelých.

Dospievajúci si už dokážu uvedomiť svoju agresiu, ukazovať ju otvorene, získať skľučovadlá a životné skúsenosti, alebo skrývať a potláčať, stávajúc sa poslušným jednotným chlapcom (dievčaťom). Potlačená agresivita môže mať za následok neurózu alebo psychosomatické ochorenie.

Chlapci ukazujú svoju agresivitu otvorenejšie, hrubšie. Ich agresivita je menej kontrolovateľná. Dievčatá sú citlivejšie a citlivejšie, hrubé prejavy agresie zvyčajne ich znechutia.Nahrádzajú fyzickú agresiu verbálnymi skôr. Ale agresivita dievčat je často zahalená a zdanlivo menej účinná, ale účinnejšia.

Práca na náprave agresie detí

1. Diagnóza agresie detí

Každá nápravná činnosť psychológa začína žiadosťou o ťažkosti v správaní dieťaťa. Žiadosť môže pochádzať od rodičov dieťaťa, učiteľa. Žiadosť musí byť objasnená. Prilákajte a diskutujte všetkých účastníkov udalostí. Po obdržaní primárnych informácií je diagnostikovaná. Môže sa to robiť s učiteľmi, rodičmi, deťmi, celou triedou. Pri štúdiu agresívneho správania sa najčastejšie používa metóda pozorovania, prieskumu a vypočúvania.

Všetci dospelí (administratíva, učitelia, rodičia) môžu odpovedať na otázky dotazníka Grebenkina E. V. "Výskum o úrovni násilia v škole".

Učitelia sú tiež vyzvaní, aby vyplnili dotazník "Kritériá agresie detí" od G. P. Lavrentieva, Titarenko T. M., "Pozorovacia karta pre správanie dieťaťa v škole".

Rodičom môžu byť ponúknuté dotazníky s otázkami o správaní dieťaťa, náčrty jeho povahy, štýl komunikácie s ním, test "Je vaše dieťa agresívne?", Dotazník "Analýza rodinných vzťahov" (DIA) Eidemiler EG, Yustickis V.V. Dotazník na vzťah k rodičom (ORO) Varga A. Ya., Stlin V. V.

Diagnóza agresivity sa ponúka deťom pomocou metódy "Čo robíte" (založené na metóde "nedokončené vety"), A. Bass a A. Darki dotazník, T. Dembo, S. Ya. S. Rosenzweigovho testu frustrácie (detská verzia), projekčné techniky "Kaktus", "Kreslenie neexistujúceho zvieraťa", "Kreslenie rodiny", "House-tree-man".

Po vykonaní diagnostiky prejdite na nápravné práce.

2. Spoločná liečba dieťaťa a rodičov

Mnohé štúdie ukázali, že agresívne deti opúšťajú rodiny, v ktorých sú pozorované agresívne vzťahy. Preto je veľmi dôležitá úloha rodinnej terapie - spôsob obnovenia funkčnej jednoty rodiny prostredníctvom normalizácie vzťahov a duševného zdravia jej členov.

Psychológ, dieťa a rodičia predstavujú malú skupinu, s ktorou sa vedú terapie. Špecialista musí dodržiavať neutralitu, ktorá by nemala byť obmedzená a emočne chladná, ale teplá, empatická.

Triedy s malými deťmi (3 - 10 rokov) sa častejšie vykonávajú formou hernej terapie. Rodičia a psychológ sú partnermi dieťaťa v hre, to znamená, že sa zúčastňujú hry "na rovnakej úrovni" s dieťaťom.

Pre staršie deti (7 - 10 rokov) sa častejšie používa psychodrama. Najskôr sa odohrávajú scény navrhnuté dieťaťom (niečo, čo sa číta alebo čítame v televízii alebo v kine). Potom - scény z reálneho života rodiny, ktoré ponúkajú rodičia alebo psychológ.

Úspech rodinnej terapie sa dosahuje prostredníctvom:

• vedomie rodičov o agresívnom správaní dieťaťa,
• paritná účasť všetkých členov rodiny na psychokrekte,
• postupujte podľa odporúčaní psychológa,
• udržiavanie mieru v rodine počas nápravných činností,
• kombinácia rodinnej terapie s individuálnymi a skupinovými formami starostlivosti.

3. Individuálna práca s agresívnymi deťmi

Pri korekcii agresívnych foriem správania sa používajú rôzne metódy v nasledujúcich oblastiach:

• hra (veľmi často používaná pri práci s mladšími deťmi),
• odvykanie z bežného prostredia a umiestňovanie do korektívneho prostredia alebo skupiny (pri vytváraní spojenia medzi agresívnym správaním dieťaťa a jeho bezprostredným životným prostredím),
• kreatívny výraz (triedy rôznych typov tvorivej činnosti),
• sublimácia agresie na sociálne schválené činnosti (práca, sociálna práca, sociálna práca),
• sublimácia agresie v športe,
• účasť na vzdelávacej skupine.

Dôležitou etapou práce na náprave agresívneho správania je vykonávanie individuálnej práce. Pri vykonávaní tejto formy práce má psychológ možnosť podrobnejšie študovať príčiny agresívnych charakteristík dieťaťa, pomôcť mu pri náprave individuálnych problémov v emocionálno-volebnej a osobnej sfére a zistiť, aké úlohy môže dieťa vykonávať v skupine. Dieťa má v tomto prípade príležitosť oboznámiť sa s pravidlami a normami nápravných opatrení, motivovať sa k vnútorným zmenám, reagovať na agresívne prejavy v komfortných podmienkach.

4. Oprava agresívneho správania v skupine

Po vykonaní rodinnej a individuálnej terapie prechádzajú na skupinovú terapiu pre agresívne správanie detí. Nevyhnutnými podmienkami pre tento prechod sú zlepšenie rodinných vzťahov zo strany rodičov, vekové uvedomenie si nekonštruktívnosti ich správania a zníženie agresivity dieťaťa, ako aj záujem všetkých strán v budúcnosti.

Skupinová forma práce má mnoho výhod, vrátane:

• skupina zobrazuje spoločnosť v miniatúre,
• skupinová skúsenosť bráni odcudzeniu, pomáha riešiť medziľudské problémy,
• skupina vám dáva možnosť získať spätnú väzbu a podporu od ľudí s podobnými problémami,
• v skupine človek môže získať nové zručnosti, experimentovať s rôznymi štýlmi vzťahov medzi rovnými partnermi,
• v skupine sa účastníci môžu identifikovať s ostatnými
• skupinová práca má ekonomické výhody.

Cieľom skupinovej terapie je obnoviť duševnú jednotu jednotlivca normalizáciou ich vzťahu. Hlavnou terapeutickou úlohou je emocionálne reagovať na konfliktné situácie v skupine a deaktivovať ohrozujúce obrazy vo vedomí prostredníctvom ich podmieneného zastúpenia v hre, cvičení, situáciách hrania.

Pri skupinovej korekcii agresívneho správania detí sa používajú rôzne formy práce:

• konverzácie,
• situáciách hrania rolí
• cvičenia týkajúce sa sebapoznávania a sebahodnotenia,
• etudy, pantomíma,
• vizuálnu aktivitu
• cvičenie, hry vonku,
• psychogymnastika, auto relaxácia.

Ale pre skupinovú terapiu agresívneho správania existujú aj kontraindikácie:

• negatívny postoj dieťaťa alebo jeho rodičov k tejto forme práce,
• nedostatok úspechu predchádzajúcej individuálnej práce alebo farmakoterapie,
• kombinácia agresivity s disinhibíciou motora, pretože v takom prípade je správanie ťažko kontrolovateľné,
• prítomnosť akútnych psychotických symptómov,
• zníženie inteligencie na mieru miernosti.

Problém agresívneho správania detí je preto teraz veľmi dôležitý. Rozlišujte medzi agresiou ako špecifickou formou správania a agresivitou ako duševnou vlastnosťou jednotlivca.

Agresia v určitých medziach je pre každú osobu nevyhnutná, pretože môže slúžiť ako spôsob sebaobrany, presadzovať svoje práva, uspokojovať svoje túžby a dosiahnuť svoj cieľ. Súčasne môže agresivita vo forme nenávisti a nepriateľstva ublížiť, tvoriť negatívne znaky charakteru - buď brucho, teaser, alebo zbabelý, neschopný postaviť sa za seba. V extrémnych prípadoch môžu oboje viesť k deštruktívnemu správaniu sa voči ľuďom.

Príčiny agresivity u detí môžu byť veľmi odlišné. Od niektorých somatických ochorení alebo chorôb mozgu až po charakteristiku prostredia obklopujúceho dieťa od prvých dní života, vrátane vzťahov v rámci rodiny.

Existuje veľa klasifikácií agresie, ale obyčajne človek prejavuje niekoľko typov agresie naraz, neustále sa menia a stávajú sa navzájom. Agresívne správanie detí v rôznych vekových kategóriách sa vyznačuje svojimi typmi a formami.Existujú tiež rozdiely v agresívnom správaní chlapcov a dievčat.

Po prijatí žiadosti psychológovi o agresívnom správaní dieťaťa je primárna diagnóza. Na získanie potrebných informácií sa používajú rôzne metódy: metóda pozorovania, metóda odborných odhadov, metóda vypočúvania, projekčné techniky.

Odporúča sa začať pracovať na korekcii agresívneho správania detí so spoločnou terapiou dieťaťa a rodičov. Ďalším krokom v korekcii agresivity je individuálna práca psychológa s dieťaťom. Ak počet detí s agresívnymi prejavmi a ťažkosťami s chovaním dosiahne 6 až 12 ľudí, má zmysel hovoriť o vytvorení nápravnej skupiny.

Práca na náprave agresívneho správania detí bude najúčinnejšia, ak nasledujú nasledujúce pravidlá:

1. Venujte pozornosť potrebám a požiadavkám dieťaťa.
2. Ukážte model neagresívneho správania.
3. Byť v súlade s trestami dieťaťa. Trestať konkrétne činy.
4. Trest by nemal ponižovať dieťa.
5. Učte prijateľné spôsoby, ako vyjadriť hnev.
6. Dajte dieťaťu príležitosť vyjadriť hnev hneď po frustrujúcej udalosti.
7. Naučte sa rozpoznať svoj vlastný emočný stav a stav druhých.
8. Rozvíjať empatiu.
9. Rozbaľte repertoár správania dieťaťa.
10. Rozvíjajte schopnosť odpovedať v konfliktných situáciách.
11. Naučte sa prevziať zodpovednosť za seba.

1. Breslav G., E. Psychologická korekcia agresivity detí a dospievajúcich. - SPb .: Speech, 2007. - 144 s.
2. Godfroy G. Čo je psychológia: vo 2 tonách V. 1: Trans. z francúzštiny - M .: Mir, 2005. - 496 s.
3. Ginott H. J. Skupinová psychoterapia s deťmi. Teória a prax hernej terapie / Trans. z angličtiny I. Romanova. Naw chred. E. Rybina. - M .: April-Press, vydavateľstvo Ústavu psychoterapie, 2005. - 272 s.
4. Dolgova A. G. Agresia u detí vo veku základnej školy. Diagnóza a korekcia. - M .: Genesis, 2011. - 216 s.
5. Kostromina S. N. Referenčná kniha školského psychológa. - M .: Astrel, 2012. - 512 s.
6. Lyutova E. K., Monina G. B. Podvodník pre rodičov: Psychokrekcionálna práca s hyperaktívnymi, agresívnymi, úzkostnými a autistickými deťmi. - SPb .: Reč, Moskva: Sphere, 2010. - 136 s.
7. Maklakov A.G. Všeobecná psychológia: učebnica pre univerzity. - SPb .: Peter, 2010. - 583 s.
8. Workshop o vekovej psychológii: učebnica / ed. L. A. Golovei, E. F. Rybalko. - SPb .: Speech, 2010. - 694 s.
9. Praktická neuropsychológia: pomoc chudobným školákom / ed. J. M. Glozman. -M .: Eksmo, 2010. - 288 strán.
10. Psychológia detstva. Učebnice. Upravil A. A. Rean. - SPb .: "Prime-EURO-SIGN", 2003. - 368 s.
11. Furmanov I. A. Agresivita detí: psychodiagnostika a korekcia. - Minsk: V. P. Ilyin, 1996. - 192 s.

Formovanie vzťahu dieťaťa k svetu

Vytvorenie základného postoja človeka k okolitému svetu vzniká už v prvom roku jeho života. Práve v tomto veku má dieťa dôveru, pocit istoty vo vzťahu k ľuďom a vo vzťahu k životu vo všeobecnosti, alebo za nepriaznivých okolností dieťa vytvára strach a nedôveru, strach a úzkosť.

Samozrejme, vytvorenie tohto postoja k svetu okolo nás je extrémne zložitý a pomerne dlhý proces. A jeho priebeh je ovplyvnený veľkým počtom rôznych faktorov, počnúc charakteristikami priebehu tehotenstva ženy. Vedci už dávno dokázali, že morálka tehotnej ženy sa veľmi rýchlo odráža na stave nenarodeného dieťaťa. Spravidla, ak žena počas tehotenstva zažíva nejaké šoky alebo zažíva úzkosť a strach alebo je v stave chronického stresu, dieťa sa rodí príliš plačou, s poruchou spánku a zvýšenou úzkosťou.

Ako dieťa rastie, začína mať záchvaty agresie, niekedy úplne nevysvetliteľné. Agresia u detí v predškolskom veku môže preniknúť doslova od začiatku. A je veľmi dôležité, ako rodičia reagujú na takéto správanie dieťaťa. V takom prípade, ak rodičia prejavia pocit lásky a trpezlivosti voči svojmu dieťaťu a dieťa si isto vie, že ho aj napriek všetkému milujú, bude mať postupne pocit dôvery nielen u svojich rodičov, ale aj vo všetkých tých, ktorí sú okolo neho.

V tom istom prípade, ak dieťa z akéhokoľvek dôvodu dostane dojem, že je ľahostajný voči svojim rodičom, alebo ešte horšie, že dospelí nenávidia, situácia môže byť kritická. Dieťa si bude myslieť, že situácia sa už nemôže zhoršiť, čo znamená, že sa nebude obmedzovať na svoje činy - preto od neho môžete očakávať čokoľvek a všetko. Zvyčajne v takýchto prípadoch v dospelosti do budúcnosti sa dieťa očakáva, že bude mať veľmi vážne duševné problémy, ktoré môžu priniesť obrovské množstvo problémov, a to tak okolo seba a pre seba.

Navyše, systematické konflikty dospelých členov rodiny môžu často viesť k extrémne negatívnemu vnímaniu okolitého sveta a rozvoju nekontrolovanej agresie. Ak rodičia drobky neustále prisahajú medzi sebou, dieťa bude vždy v očakávaní blížiaceho sa škandálu.

Samozrejme, takmer všetka demontáž a objasnenie postoja rozumní rodičia dávajú prednosť tomu, aby sa vzdali detských očí a uší, za zatvorenými dverami. Avšak bez ohľadu na to, ako sa skrývaš, aj tie najmenšie dieťa si určite uvedomia nepriaznivú napätú psychickú atmosféru. A to nie je prekvapujúce - po narodení sveta boli pre neho blízkymi ľuďmi svet, ktorý nahradil matku brušku. A to je dôvod, prečo akýkoľvek konflikt v rodine dieťa vníma ako priamu hrozbu pre neho priamo.

Ďalším dôvodom, ktorý môže viesť k rozvoju útokov agresie u dieťaťa, môže byť vytvorenie omrvinky ich osobných hraníc. Každé dieťa sa narodilo v plnej závislosti od svojej matky a otca. A v procese rastu hlavnou úlohou drobek je formovanie nezávislosti a nezávislosti - a predovšetkým od rodičov.

Veľmi často sa ukáže, že tento proces stať sa nezávislosťou dieťaťa je veľmi bolestivý a pre obe strany, a to ako pre rodičov, tak pre samotné dieťa. A ak rodičia robia zlé, dôsledky tejto formácie môžu byť veľmi smutné. A rodičia často robia rôzne chyby.

Všetky tieto chyby však vznikajú z rovnakej rozšírenej ilúzie. Mama a táta by si mali pamätať, že aj napriek tomu, že sa dieťa narodilo vďaka nim, nie je majetkom rodičov - je absolútne nezávislou osobou. Nebudete môcť zostať blízko svojho dieťaťa po zvyšok svojho života - skôr alebo neskôr bude musieť začať samostatný život v spoločnosti. A to je dôvod, prečo dieťa musí rásť do plnohodnotnej sebestačnej osoby.

Všimnite si všetko, čo môže vyživovať agresivitu vášho dieťaťa.

- Priaznivé prejavy agresivity dieťaťa môžu ktorého násilím sa stal pasívnym svedkom, vidieť v televíznej show alebo videohry. Obmedzte čas, ktorý dieťa trávi pred obrazovkou, a presne vyberajte, na čo sa pozerá.

— Domáce násilie. Dnes je už dobre známe, že násilie, ktoré rodičia prejavujú vzájomne voči sebe, má veľmi negatívny vplyv na deti a môže ovplyvniť ich správanie v materskej škole.

Snažte sa vidieť, čo je za agresívnosťou dieťaťa, nie sa zameriava len na ňu.
Pre agresívne správanie by ste mali hľadať emocionálnu bolesť, ktorú zažíva dieťa.

- Ak vaše dieťa trpí kvôli rivalite v rodine s bratmi a sestrami, agresia voči deťom zo svojej skupiny v materskej škole môže byť spôsob, ako im toto utrpenie preniesť.

- Vaše dieťa môže trpieť kvôli rozvodu rodičov.

Agresívne správanie často odhaľuje skryté zraniteľnosti.

- Keď počas silných skúseností dochádza k "skratu" schopnosti premýšľať a emócie sa nenájdú slovom, agresívne správanie sa stáva jediným prostriedkom na upriamenie pozornosti na nepríjemnosť.

Stáva sa tiež, že agresívne správanie maskuje depresiu. Dieťa neochotne priznáva, že je vnútorne zraniteľný a zdá sa mu, že preukazuje svoju silu agresívnym správaním.

Aby sme sa naučili predstaviť si situáciu z hľadiska dieťaťa, je potrebná veľa trpezlivosti:

• ale to neznamená, že musíte schváliť akékoľvek jeho správanie.
• napriek tomu by limity prípustných mali byť okamžite a jasne označené.

Konzultácia s detským psychológa alebo psychoanalyzátorom

Prirodzený a logický dôsledok vašich myšlienok na tajné utrpenie dieťaťa, ktorý vysvetľuje jeho podivné alebo agresívne správanie, môže byť Konzultácia s detským psychológa alebo psychoanalyzátorom.

- Je potrebné, aby vaše dieťa chápalo: návšteva špecialistu nie je trest.
- Psychológ, psychoanalytik, detský psychiatr neexistuje, aby si prečítal morálnu morálku dieťaťa, ale aby vás nenahradil a neukázal silu, kde si myslíte, že ste ho stratili.
- Je potrebné, aby vaše dieťa preniklo do špecialistu, ktorého ste si vybrali s plnou dôverou, inak nebude s ním konverzácia možná. Je úplne normálne, ak dieťa okamžite neprijme potrebu takého rozhovoru, pretože sa môže za prvé hanbiť a za druhé môže byť pravda, že príčina jeho skutočného utrpenia je úplne iná.

1 Orálna etapa v psychoanalytickej teórii 3. Freud - počiatočná psychosexálna fáza, dieťa dostáva hlavné dojmy z stimulácie ústnej dutiny a priestoru okolo úst. Orálne potreby sú splnené predovšetkým počas dojčenia, ale aj nasávaním prsta alebo prilepením blízkych predmetov. Freud veril, že do konca prvého roka života dieťaťa bola perorálna fáza nahradená análnou fázou. (Ďalej,, pokiaľ nie je výslovne uvedené - poznámka pod čiarou. preklad.)

2 Análny stupeň psychosexuálneho vývoja - druhá etapa genetického konceptu 3. Freud. Toto obdobie je charakterizované skutočnosťou, že potešenie začne prinášať kontrolu nad činnosťou čriev. Prechádza od druhého do tretieho roka života.

3 Francoise Dolto (1908-1988) - francúzsky pediatr a detský psychiatr, jeden z kľúčových osobností francúzskej psychoanalýzy a najmä psychoanalýzy detí, jemný a nadaný klinik. Navyše, Dolto sa stalo známym vďaka obrovskej sociálne významnej práci, ktorú urobila v mene detskej práce nielen vo svojej vlasti, ale aj na celom svete.

4 Sebapoznávanie obete s agresorom (alebo so Štokholmským syndrómom) je obranná reakcia, v ktorej sa subjekt, ktorý sa snaží prežiť, prirovnáva k agresoru, tj akceptuje jeho motívy, hodnoty, postoje a životné postoje.

Domov> Kurzy> Psychológia

Ministerstvo školstva a vedy Bieloruskej republiky

Bieloruská štátna pedagogická univerzita

Fakulta predškolskej výchovy

Katedra všeobecnej a detskej psychológie

Téma: "Problém agresivity"

2.1. Pôvod agresie ___________________ s.

2.2. Vývoj agresivity v detstve _________ s.

2.3. Socializácia agresivity _____________________ s.

2.4. Situačná agresivita na pozadí __________ s.

3. Experimentálne štúdium prejavov agresivity a ich korekcie _____________________________________ p.

3.1.Štúdium foriem neupravovaného správania detí.

3.2. Štúdium systému vzťahov a miesta dieťaťa v ňom _str.

3.3. Štúdium detskej agresivity pomocou projektívnej metódy _________________________________________ s.

4. Odporúčania __________________________________ s.

4.1. Záver ____________________________________ s.

5. Odkazy _______________________________ s.

pohľad na cieľom tejto práce je identifikovať príčiny agresie detí a identifikovať spôsoby nápravnej práce.

Poznanie príčin a foriem prejavov agresie detí môže znížiť stupeň prejavu stupňa agresivity dieťaťa.

Výber a analýza literatúry k problematike

Štúdium manifestácie detskej agresivity v jej rôznych formách

V západnej psychológii je téma agresie a agresie neustále v oblasti výhľadu vedcov a odborníkov. Existuje veľké množstvo teoretických konceptov vysvetľujúcich tieto javy, uskutočňujú sa početné experimentálne štúdie, mnohé psychoterapeutické školy, ktoré čelia problému agresívneho správania, sa pokúšajú rozvíjať techniky ich korekcie.

Ak analyzujeme všetku rozmanitosť západných konceptov, môžeme rozlíšiť snáď troch najvýznamnejších z nich. Prvá zahŕňa teórie, v ktorých sa agresivita považuje za vrodenú, inštinktívnu vlastnosť jednotlivca (to zahŕňa teórie psychoanalytického presviedčania). Druhý popisuje agresiu ako behaviorálnu reakciu na frustráciu. Tretia je koncepcia, ktorá považuje agresivitu za charakteristiku správania, ktorá vzniká ako výsledok učenia (behaviorálne teórie).

Počas uplynulého desaťročia sa vo svete, najmä v krajinách SNŠ, zvýšilo násilné činy spojené s konkrétnou krutosťou, vandalizmom a výsmechom ľudí. Takéto sociálne nebezpečné prejavy, zvyčajne spojené s konceptmi agresie a agresivity, spôsobujú vážne obavy. Zvlášť akútna v súčasnosti je problémom rastu kriminality a sociálnej kriminality mladistvých. Väčšina psychológov a pedagógov sa ukázala byť úplne nepripravená, teoreticky alebo prakticky, na riešenie problémov agresivity detí.

Treba poznamenať, že samotná téma "detská agresivita" sa dlhodobo uzavrela a preto v ruskej psychológii nedosiahla náležitý vývoj. Aj v súčasnosti sú publikácie o tejto téme zjednotené s nami a sú to hlavne recenzia zahraničných štúdií.

Ale aj v tých prípadoch, keď sa diskutovalo o problémoch agresivity detí, bola určite pridelená deštruktívna farba. Je to spôsobené tým, že sociálne nebezpečné dôsledky agresívneho správania, priťahujúce osobitnú pozornosť na seba, pripomínali tento pojem iba v negatívnom zmysle a viedli k odmietnutiu sociálne schválenej agresie. Keď vezmeme do úvahy nadmerné prejavy agresie alebo rozvoj agresivity podľa typu akcentácie, takéto osobnostné črty ako dominancia, konflikt, neschopnosť sociálnej spolupráce môžu spôsobiť negatívny postoj.

Nemožno ju však považovať za spravodlivé. Po prvé, agresia je integrálnou dynamickou charakteristikou ľudskej činnosti a prispôsobivosti. Po druhé, spoločensky musí jednotlivec nevyhnutne mať určitý stupeň agresivity. V "norme" sa to môže ukázať v kvalite sociálne prijateľnej a dokonca nevyhnutnej. V opačnom prípade to vedie k súladu, vyhláseniam, komfortu, pasívnemu správaniu.

Zároveň je potrebné uznať: agresívne reakcie sú často situačné a majú racionálnu volebnú orientáciu. Zameranie agresie na charakteristiky oblasti motivácie potrebnej osoby, jej systému hodnôt a orientácie. Preto je pravdepodobné, že sa rozdelí na konštruktívnu a deštruktívnu agresivitu, kde len tá druhá nesie potenciál nepriateľstva, hrubosti, krutosti.

2.1. Vznik agresivity

V teórii vysvetľujúcej povahu agresivity existujú tri rôzne prístupy. Všetky z nich odrážajú názory a empirické skúsenosti konkrétnych výskumníkov a psychologických škôl rôznych časov.

Teória pohonov (psychoenergetický model)

Jednou zo zakladateľov tejto teórie je bezpochyby Z. Freud. Veril, že v človeku existujú dva najsilnejšie inštinkty: sexuálny (libido) a inštinkt smrti. Prvá bola považovaná za snahy spojené s kreatívnymi tendenciami v ľudskom správaní: láska, starostlivosť, intimita. Druhý nesie energiu ničenia, jeho úlohou je "priniesť všetko, čo je organicky živé, do stavu bez života." Toto je hnev, nenávisť, ničivosť.

Vznik a ďalší rozvoj agresivity v S. Freud sa spája s etapami vývoja dieťaťa. Konkrétne je potrebné poznamenať, že fixácia v orálnom štádiu vývoja môže viesť k vytvoreniu takých agresívnych charakteristických znakov ako tendencia k sarkasmu, klebením. Fixácia na análnom stupni môže viesť k vytvoreniu tvrdohlavosti, niekedy premeny na tvrdohlavosť, ku ktorej je ľahké pripojiť sa k tendencii k hnevu a pomstu.

Názory S. Freuda boli do značnej miery zdieľané ďalšími psychológmi, ktorí považujú súčasť motivácie za jeden zo základných faktorov ľudského správania.

Táto téma dostala nový zvuk vďaka diele jedného z zakladateľov etiky, C. Lorenzovi, ktorý tvrdil, že agresívny inštinkt znamenal veľa v procese vývoja, prežitia a adaptácie človeka. Rýchly vývoj vedeckého a technického myslenia a pokroku prirodzene prekonal súčasné biologické a psychologické zrenie človeka a viedol k spomaleniu vývoja inhibičných mechanizmov agresie, ktoré nevyhnutne zahŕňajú periodické vonkajšie vyjadrenie agresie. V opačnom prípade sa vnútorné napätie akumuluje a vytvorí "tlak" vo vnútri tela, kým nevedie k vypuknutiu nekontrolovateľného správania (princíp uvoľnenia pary z lokomotívy motora).

Malo by sa však poznamenať, že "psycho-hydraulický model" C. Lorenza je založený najmä na často neopodstatnenom prenose výsledkov výskumu získaných zo zvierat na ľudské správanie. Ďalším slabým bodom teórie inštinktov je predurčenie spôsobov kontroly agresie: verí sa, že človek sa nikdy nebude môcť vyrovnať s jeho agresiou. A keďže nahromadená agresia musí samozrejme reagovať, jedinou nádejou je jej smer pozdĺž pravého kanála. Napríklad priaznivci teórie inštinktov sa domnievajú, že najviac civilizovanou formou útlaku agresie pre človeka je súťaž, rôzne druhy súťaže, cvičenie a účasť na športových súťažiach.

Väčšina psychológov však nemá takýto fatálny pohľad na ľudské správanie. Po prvé, hoci nepopierajú, že ľudská agresivita má svoje evolučné a fyziologické korene, odsudzuje sa, že koncept ľudskej prirodzenosti je obmedzený ako niečo nemenné. Po druhé, názory sa tiež líšia, či agresia je inštinkt, alebo či dodáva len energiu, ktorá umožňuje "ja" účinne realizovať "princíp reality", učiteľ je prekážkou k uspokojeniu iných pohonov. Preto sa verí, že agresivita je sila, ktorou človek vyjadruje svoju lásku a nenávisť voči iným alebo seba a s ktorým sa snaží uspokojiť svoje inštinkty. Agresia je mechanizmus, ktorým tieto inštinktívne tendencie smerujú k iným predmetom a predovšetkým k ľuďom, hlavne s cieľom ich dobývania alebo dobývania.

Následne aj mnoho psychoanalyzátorov opustilo "rigidné schémy" freudovského konceptu a začalo uvažovať nielen o biologickej, ale aj o sociálnej stránke agresie.

Napríklad podľa A. Adlera je agresivita základnou kvalitou vedomia, ktorá organizuje svoju činnosť.Agresia je chápaná v širšom kontexte napätia protichodných zásad: život a smrť, predmet a cieľ, teória a protiklad, láska a vojna. Univerzálnym majetkom žijúcej hmoty je konkurencieschopnosť, boj za nadradenosť, túžbu po nadradenosti. V mysli položil zámer triumfovať. Tieto základné sklony sa však stanú autentickými len v kontexte správne pochopeného spoločenského záujmu. Agresívne, alebo podľa slov Adlera, "agonizujúce" vedomie vytvára rôzne formy agresívneho správania od otvoreného k symbolickému, čo sa chváli, ktorého účelom je symbolicky realizovať vlastnú moc a nadradenosť. Je to spôsobené tým, že agresívny inštinkt obsahuje ženskú narcistickú zložku, požadované uznanie a obdiv. Agresia, ktorá sa prelína v kontexte kultúry, nadobúda iné symbolické formy (rituály, obrady), ako aj iné druhy spoločenskej činnosti. Okrem toho, podľa A. Adlera, akékoľvek protirečenie, t. agresívna odpoveď, je prirodzená vedomá alebo nevedomá reakcia osoby na nátlak, ktorá vyplýva z túžby každého človeka cítiť sa ako subjekt a nie objekt. Antitéza násilia, chápaná ako zneužitie moci, v individuálnej psychológii je "kategorická nenásilia".

Ďalší zástupca psychoanalýzy E. Fromm zvažoval dva úplne iné typy agresie. Ide o obrannú, "benígnu" agresiu, ktorá slúži príčine ľudského prežitia, má biologické korene a zmizne hneď, ako zmizne nebezpečenstvo alebo hrozba života. Ďalším typom je "malígna" agresia - to je ničivosť a krutosť, ktoré sú charakteristické len človeku a sú determinované rôznymi psychologickými a sociálnymi faktormi.

Frustrácia teórie (homeostatický model)

Táto teória sa objavila ako opozícia voči pojmom pohonov: tu sa agresívne správanie považuje skôr za situačný ako za evolučný. Zakladateľom tejto línie výskumu ľudskej agresivity sa považuje J. Dollard. Podľa jeho názoru agresia nie je automatickým sklonom v ľudskom tele, ale reakciou na frustráciu: pokusom prekonať prekážku v uspokojovaní potrieb, dosiahnutie potešenia a emocionálnej rovnováhy.

Uvažovaná teória tvrdí, že po prvé agresia je vždy dôsledkom frustrácie a po druhé frustrácia vždy znamená agresiu. Schéma "frustrácia - agresia" je založená na štyroch základných pojmoch: agresia, frustrácia, inhibícia a substitúcia.

agresie sa chápe ako zámer poškodiť iného svojou činnosťou ako "čin, ktorého účelová reakcia je poškodiť telo".

frustrácie nastane, keď nastane interferencia s podmienenou reakciou. Navyše množstvo frustrácie závisí od intenzity motivácie na vykonanie požadovanej činnosti, významu prekážky na dosiahnutie cieľa a počtu cielených činností (pokusov), po ktorých dochádza k frustrácii. Ako napríklad rodič-čistý a pedant učí svoje malé dieťa udržiavať poriadok v škôlke. Spravidla to nevedie k ničomu inému, okrem toho, že sa u rodiča objaví stav frustrácie a agresívnych reakcií a sarkastické poznámky, obvinenia, pokarhanie a tresty sa rozlievajú na hlavu dieťaťa ako roh veľa.

brzdenie - Toto je tendencia obmedziť alebo minimalizovať akcie v dôsledku očakávaných negatívnych dôsledkov. Konkrétne sa zistilo, že inhibícia akéhokoľvek agresívneho aktu je priamo úmerná sile očakávaného trestu.To je pravdepodobne dôvod, prečo rodičia, ktorí praktizujú potrestanie svojich detí za zlé známky v škole takmer vždy určujú známku, ktorú dostali v škole svojou vonkajšou činnosťou a ich náladou: dieťa príde domov cítiť sa vinným a má tendenciu odísť do dôchodku.

Navyše, inhibícia priamych agresívnych činov je takmer vždy dodatočnou frustráciou, ktorá spôsobuje agresiu voči osobe, ktorá vníma páchateľ tejto inhibície, a posilňuje impulz pre iné formy agresie. Napríklad a posilnenie nutkania na iné formy agresie.

Napríklad, dieťa, ktoré matka neumožňuje bojovať alebo dopúšťať, začína urážať ju ("Si zlá") a obviňovať jej nechuť ("Ty ma nemiluješ").

výmena- Je to túžba podieľať sa na agresívnych krokoch proti akejkoľvek inej osobe a nie na skutočnom zdroji frustrácie. Dieťa, ktoré nedokáže potrestať alebo "vyplakať" zlodeja staršieho brata, rozhnevá svoju zbierku pečiatok. Alebo starší brat, naštvaný správaním svojich rodičov, porazí pole niečoho nevinného mladšieho. Ďalším príkladom zo života v škole je možné: keď sú chlapcom zakázané bojovať s dievčatami, tajne škrtia svoje ošípané.

Jednou z pozoruhodných myšlienok frustračnej teórie agresie je katarisový efekt, ktorý je vypožičaný z psychoanalýzy. Catharsis (doslovne "čistenie emócií") je proces uvoľnenia vzrušenia alebo nahromadenej energie, čo vedie k zníženiu úrovne napätia. Podstata tejto myšlienky spočíva v tom, že fyzické alebo emocionálne vyjadrenie nepriateľských tendencií vedie k dočasnej alebo dlhotrvajúcej úľave, v dôsledku čoho sa dosiahne psychologická rovnováha a oslabenie pripravenosti na agresiu.

Predstava, že agresívne činy znižujú pravdepodobnosť agresivity v budúcnosti, nie je zjavením. Z. Freud a ďalší psychoanalytici pripisujú veľkú dôležitosť účinku katarzy, často im vysvetľujúc ľudskú potrebu očistiť od agresívnych tendencií. Najmä existujú údaje, ktoré naznačujú, že ak osoba, ktorá je predmetom agresie, nemôže reagovať rovnakým spôsobom, potom jej krvný tlak stúpa, zatiaľ čo priamou agresívnou odpoveďou je výrazne znížená. Avšak mnohé experimentálne údaje neumožňujú jednoznačne posúdiť účinnosť katarzie: bolo zistené, že v niektorých prípadoch agresívne správanie znižuje ďalšie agresívne prejavy av niektorých prípadoch naopak zvyšuje.

V koncepčnej schéme "frustrácia - agresia" L. Berkovets uviedol tri existujúce pozmeňujúce a doplňujúce návrhy: a) frustrácia nie je nevyhnutne realizovaná v agresívnych aktoch, ale stimuluje ich pripravenosť b) dokonca stav pripravenosti nespôsobuje agresiu bez riadnych podmienok situácie s pomocou agresívnych akcií podporuje individuálny zvyk takýchto činov.

Na záver treba poznamenať, že v priebehu svojho vývoja došlo k výrazným zmenám prístupu frustrácie a rozdelili sa na dva relatívne nezávislé prúdy. Podporovatelia prvého trendu zostali prívržencami hypotézy frustrácie a agresívnej a naďalej skúmajú najmä podmienky, za ktorých situácia frustrácie vedie k vzniku agresívnych činov. Medzi tieto dôležité podľa ich podmienok patria: podobnosť - rozdielnosť agresora a obete, ospravedlnenie - neoprávnená agresia, úroveň agresivity ako osobná charakteristika človeka.

Prívrženci druhého trendu vytvorili vlastnú koncepciu frustrácie, založenú na analýze situácií frustrácie, klasifikácií a typológii reakcií na frustráciu. S. Rosenzweng rozlišuje tri typy príčin, ktoré spôsobujú frustráciu:

1) utrpenia (privation) - nedostatok potrebných prostriedkov na dosiahnutie cieľa alebo splnenie potreby.Ako ilustráciu "vonkajšej deprivácie", to znamená v prípade, keď sa frustrátor nachádza mimo osoby samotnej. S. Rozvenzweg vedie situáciu, keď je človek hladný a nemôže dostať potravu. Príklad "vnútornej deprivácie", t. s drmoliteľom, ktorý je založený na samotnom mužovi, môže nastať situácia, keď človek cíti priťahovanú ženu, a zároveň si uvedomuje, že je tak atraktívny, že nemôže počítať s reciprocitou.

2) straty (deprivácia) - strata predmetov alebo objektov, ktoré predtým plnili potreby. Príklady: smrť milovaného človeka spálil dom, v ktorom dlho žil ("vonkajšia strata"), Samson, stratil vlasy, v ktorom podľa legendy bola všetka jeho sila ("vnútorná strata").

3) konfliktu - súčasná existencia dvoch nekompatibilných impulzov, ambivalentných pocitov alebo vzťahov. Príkladom "vonkajšieho konfliktu": muž, ktorý miluje ženu, ktorá zostáva verná svojmu manželovi. Príklady "vnútorného konfliktu": muž by chce zvádza svoju milovanú ženu, ale táto túžba je zablokovaná myšlienkou, že niekto zviedol svoju matku alebo sestru.

Teória sociálneho učenia (behaviorálny model).

Na rozdiel od ostatných, táto teória hovorí, že agresia je naučené správanie v procese socializácie prostredníctvom pozorovania vhodného spôsobu konania a sociálneho posilnenia.

Teória sociálneho učenia je v prvom rade štúdium ľudského správania založené na vzorke. V tomto prípade sa vzorka považuje za prostriedok interpersonálneho ovplyvňovania, vďaka ktorému je možný vznik (zmena) vzťahu osoby alebo spôsobu konania. Z tohto dôvodu sa venuje značná pozornosť skúmaniu vplyvu primárnych mediátorov socializácie, konkrétne rodičov, na výučbu detí agresívneho správania. Konkrétne sa ukázalo, že správanie: rodičia môžu pôsobiť ako model agresie a agresívni rodičia zvyčajne majú agresívne deti.

Ďalším dôležitým prvkom tejto teórie je sociálne posilnenie. Výztuž sa zvyčajne chápe ako akcia určená na posilnenie konkrétnej reakcie. Keď už hovoríme o sociálnom posilnení, mali by sme mať na pamäti nehmotné posilnenie, verbálnu a neverbálnu liečbu, ovládané inými ľuďmi. Môže to byť chvála a pokarhanie, úsmev a výsmech, priateľské a nepriateľské gestá. Existujú dve formy posilnenia:

Pozitívne vystuženie - toto je akýkoľvek stimul, ktorý po reakcii ju posilňuje alebo ju udržiava na rovnakej úrovni.

Negatívne posilnenie - Toto je stimul, ktorého odstránenie zvyšuje reakciu.

Existuje však mnoho spôsobov posilnenia. Najčastejšími sú povzbudenie a trest. V praxi vzdelávania sa preto najčastejšie používajú štyri typy posilňovania:

ak kladné zosilnenie sleduje reakciu dieťaťa, výsledok je pozitívne povzbudenie, Napríklad, keď rodič alebo učiteľ neustále chváli dieťa za dobré, príkladné správanie,

ak sa pozitívne vystuženie vylúči po reakcii dieťaťa, výsledkom je negatívny trest, Napríklad, keď dieťa zvyklo chváliť na úspech v škole, náhle ho nepočulo po tom, čo získal vynikajúcu známku. Bol zvyknutý chváliť, ale tentoraz to nebolo. V dôsledku toho chýba chvála dieťaťu vnímaná ako trest,

ak po reakcii nasleduje negatívne zosilnenie, výsledkom je pozitívny trest, Napríklad teenager, ktorému chýba pozornosť a láska od rodičov, sa dopúšťa krádeže a dostáva od nich silnú chrastítka. Tento odpad je pozitívnym trestom: nakoniec priťahoval pozornosť rodičov,

ak je negatívna spevňovač po reakcii odstránená, výsledok je negatívne povzbudenie, Napríklad študent, ktorý bol v priebehu roka silne kritizovaný učiteľom s nedostatočne vyškolenými študentmi, zvýšil v poslednom štvrťroku svoju akademickú výkonnosť, pre ktorú ho učiteľ neochval, ale ani nepovedal nič zlé. Zamietnutie kritiky sa preto považuje za povzbudenie dieťaťa.

Pokiaľ ide o študovaný problém, existujú nezvratné dôkazy, že ak sa dieťa správa agresívne a dostáva pozitívne posilnenie, pravdepodobnosť jeho agresie v budúcnosti v podobných situáciách sa mnohonásobne zvyšuje. Konštantné pozitívne posilnenie určitých agresívnych činov nakoniec bude mať zvyk agresívne reagovať na rôzne podnety. V dôsledku toho pozorovanie a posilnenie agresie v priebehu času rozvíja vysoký stupeň agresivity človeka ako osobnostný rys. Podobne pozorovanie a posilnenie neagresívneho správania má nízky stupeň nepriateľstva.

V súčasnosti je teória sociálneho učenia jednou z najúčinnejších v predpovedaní agresívneho správania, najmä ak existujú informácie o agresore a situácii sociálneho rozvoja.

Mnohé doktríny a koncepty sa pokúšali charakterizovať a odhaľovať, čo je ľudská agresia. Podľa ktorého agresia je moc, frustrácia, naučené správanie, zámer poškodiť, ničivosť a oveľa viac. Zdá sa mi však, že agresia je komplexným prejavom evolučnej, biologickej, sociálnej stránky ľudskej agresie.

2.2. Vývoj agresivity v detstve

Agresívne akcie u dieťaťa možno pozorovať už od útleho veku. V prvých rokoch života sa agresia prejavuje takmer výlučne v impulzívnych záchvatoch tvrdohlavosti, často mimo kontroly dospelých. To je najčastejšie vyjadrené záblesky hnevu alebo hnevu, sprevádzané plačom, kopaním, kousaním, pľuzvodom. A hoci takéto reakcie dieťaťa sú nepríjemné a nie sú povzbudzované, nie sú považované za abnormálne. Dôvodom tohto správania je blokovanie túžob alebo plánovaný program akcií v dôsledku použitia výchovných vplyvov. Preto je celkom jasné, že toto správanie dieťaťa je spôsobené stavom nepohodlia, frustrácie alebo bezmocnosti. Mimochodom, jeho a agresívne možno považovať za veľmi podmienené, pretože dieťa nemá v úmysle spôsobiť škodu.

V neskoršom veku sa čoraz viac dostávajú do popredia konflikty a hádky s príbuznými súvisiacimi s vlastníctvom vecí, najčastejšie hračky. Podiel takýchto konfliktov u pol ročných detí je 78%. V tom istom období vývoja sa počet prípadov, keď deti využívajú fyzické násilie, zvyšuje viac ako päťnásobne, stane sa viac zacielených výbuchov hnevu a reakcia útoku sa jasne prejavuje v správaní dieťaťa. Je to pravdepodobne dôsledkom adaptačných mechanizmov dieťaťa prevládajúcich v tomto vekovom období, konkrétne "držanie a odchod" (podľa E. Ericksona). Konflikty medzi "držaním" a "rozdávaním" môžu viesť buď k nepriateľským alebo dobrovoľným očakávaniam a postojom. Preto sa retencia môže stať deštruktívnym a hrubým záchvatom alebo zadržaním a môže sa stať cestou starostlivosti: mať a udržať si. Odchod sa tiež môže prejaviť v túžbe zbaviť sa deštruktívnych vášní alebo stať sa pasívnou pripravenosťou opustiť "všetko, čo je" a spoliehať sa na prirodzený priebeh udalostí. Skúsenosti s deťmi tohto veku ukazujú, že drvivá väčšina detí vo veku 1,5 - 2 rokov sa dobrovoľne nevzdáva vlastných hračiek ani ich nevykonáva, iba sa vzdávajú autorite svojich rodičov, ale vždy s evidentnou neochotou, odporom alebo pláčaním. To vedie k úvahám o tom, že dieťa zahŕňa svoje vlastné veci vrátane hračiek na vnútorných hraniciach "ja" a považuje ich za súčasť seba.Nedostatok rozlišovania a zlúčenie všetkých častí "I" vedie k nemožnosti nadviazať kontakt s ostatnými v tejto oblasti vzťahov. Preto je prirodzené, že si dieťa bude pamätať na žiadosť matky "Nechajte svojho chlapca hrať tento písací stroj!" Takmer ekvivalentný - "Odtrhni ruku a nechaj ju hanobiť ďalšie dieťa!". Je zrejmé, že reakcia bude celkom predvídateľná.

Okrem toho pozorovanie konfliktov detí počas herných aktivít nám umožňuje navrhnúť, aby každé dieťa malo svoj vlastný okruh hračiek, ktoré zahŕňa vo vnútorných hraniciach "ja". Selektivita dieťaťa vo vzťahu k hračkám je zrejmá a má sama o sebe určitú diagnostickú a psychoterapeutickú hodnotu - ale teraz to nie je.

Podľa nášho názoru dochádza ku konfliktom medzi deťmi, ktoré súvisia s vlastníctvom vecí a hračiek, keď tieto hranice prechádzajú, tj niekoľko detí "dáva do očí" na rovnakú hračku alebo sa jedno z detí pokúša rozšíriť svoje hranice rozšírením ) hračky iných ľudí. Potvrdenie môže byť výsledkom dlhodobého pozorovania troch chlapcov dvoch, štyroch a siedmich rokov. Poznamenalo sa, že najväčší počet konfliktov súvisiacich s agresívnym správaním sa pozoroval medzi mladšími, staršími a strednými deťmi, zatiaľ čo konfrontácia medzi mladšími a staršími bola minimálna. Venoval pozornosť skutočnosti, že konflikty vznikli len v súvislosti s držaním určitých hračiek. Je prekvapujúce, že existovali hračky, okolo ktorých neexistovali žiadne konflikty.

Predstavuje sa len všeobecný obraz, ale malo by sa zistiť, že jeho zloženie môže byť ovplyvnené rôznymi faktormi, ktoré môžu spôsobiť určité zmeny v správaní detí: pohlavie detí, vekový rozdiel medzi deťmi, počet hračiek, podmienky, v ktorých deti hrajú (doma, vo dvore v materskej škole) atď.

V budúcnosti sa dieťa postupne učí riadiť svoje agresívne impulzy a vyjadrovať ich v prijateľných medziach. Manifestácia agresivity v tomto veku závisí hlavne od reakcie a postoja rodičov k určitým formám správania. Ak rodičia netolerujú akékoľvek prejavy otvorenej agresie, v dôsledku toho sa môžu vytvoriť symbolické formy agresivity, ako je hnus, šnorchlenie, tvrdohlavosť, neposlušnosť a iné formy odporu.

Treba tiež poznamenať, že v tomto veku sa posilňuje "výskumný inštinkt" a výrazne sa rozširujú sociálne kontakty dieťaťa. A zároveň dieťa čelí celému systému zákazov, obmedzení a sociálnych povinností, ktoré sú pre jeho skúsenosti nové. Neúmyselne sa dostanú do konfliktnej situácie medzi nenútenou zvedavosťou, spontánnym záujmom o všetko nové a nie obyčajné a rodičovské "nie je možné", dieťa zažíva ťažkú ​​depriváciu - obmedzuje schopnosť uspokojiť svoje potreby. A vníma túto situáciu ako akt odmietnutia rodičmi. Nemožnosť vyriešiť tento konflikt vedie k tomu, že v ňom prebúdza hnev, zúfalstvo, agresívne tendencie.

Avšak ak predtým, ako rodičia reagovali na agresivitu dieťaťa s pohlazením, rozptýlením, snahou znížiť celú vec na vtip, teraz sa častejšie venujú hrozbám, odňatiu príspevkov, izolácii. Dieťa si myslí, ako reagovať na rastúce sankcie zo strany rodičov, ako sa správať ďalej, aby rodičovské pôsobenie bolo minimálne. A najčastejšie dieťa nenájde cestu z tejto situácie. To môže viesť k najrôznejším duševným poruchám, ktoré sa prejavujú v niektorých reakciách dieťaťa: stráca chuť do jedla, prestáva žiadať o hrniec, spí úzkostlivo.

V budúcnosti sú prejavy agresivity vo veľkej miere spojené s procesmi identifikácie pohlavia rolí dieťaťa alebo s osobitosťami "Oedipálnej situácie" v rodine.Najmä použitie technológie "Doll-play" (keď dieťa hrá s bábikami predstavujúcimi členovia rodiny) umožnilo zistiť, že chlapci hrajú agresívnejšie na bábiky ako dievčatá. Najväčšia agresia u chlapcov bola pozorovaná pre "otcovú" bábiku a najmenšia - pre "matku" bábiku, pre dievčatá - naopak. Tiež bolo poznamenané, že chlapci, ktorí majú otca, sú agresívnejší ako chlapci, ktorí vyrastali bez otca. V rodinách, kde neexistuje žiadny otec, sa základy mužských znakov u synov prejavujú pomalšie a chlapci sú menej agresívni a závislí. Treba poznamenať, že rodičia začínajú vo vzťahu k dieťaťu zaujímať diferencovanejšie postavenie, to znamená, že ho vnímajú nielen ako "dieťa", ale aj ako "chlapec" alebo "dievča".

Vplyv bezprostredného prostredia a procesov vedomia vlastného pohlavia na formovanie agresívnych foriem správania možno veľmi dobre vysledovať, ak porovnáme správanie chlapcov a dievčat. Konkrétne je potrebné poznamenať, že ak vo veku 2 rokov v arzenáli spôsobov prejavenia agresivity chlapcov a dievčat sa v štyroch rokoch frustrácie objaví plač, kvílenie a vzájomné plácanie v približne rovnakom pomere, zlyhanie spôsobuje, že majú rovnakú reakciu: chlapci väčšinou bojujú , a dievčatá kvízajú.

Prívrženci rôznych psychologických škôl to vysvetľujú rôznymi spôsobmi. Psychoanalytický trend, založený na postuláte vrodených tendencií k agresívnemu správaniu a hnevu, dokazuje, že tieto tendencie sa prejavujú vo väčšej miere u chlapcov ako u dievčat. V rámci smerovania správania sú chlapci agresívnejší ako dievčatá pre prvý a druhý sociálne schválený model správania. Na základe analýzy viacerých experimentálnych štúdií sa zistilo, že v prvých rokoch života neexistujú rozdiely v frekvencii a trvaní negatívnych emočných reakcií u chlapcov a dievčat, ale s vekom, ich frekvenciou a intenzitou u chlapcov sa zvyšuje a u dievčat sa znižuje. To je vyjadrené skutočnosťou, že dievčatá, ktoré majú rovnaké agresívne tendencie ako chlapci, sa bojí ukázať im kvôli strachu z trestu, zatiaľ čo tí, ktorí sú okolo chlapcov, sú priaznivejšie k agresii. S vekom sú tieto modely pevne stanovené: počet prejavov agresivity v správaní dievčat postupne klesá a stávajú sa menej agresívnymi, aj keď v ranom detstve boli veľmi pudoví.

Medzikultúrne štúdie ukazujú, že ak vezmeme najjednoduchšie a najčastejšie formy detskej agresie, ako sú trestné činy alebo útoky, deti vo veku 3 až 11 rokov vidia v priemere 9 agresívnych činov za hodinu, z čoho 29% reakcia na útok protiľahlej strany. Okrem toho tento podiel zostáva takmer konštantný, mení sa len v závislosti od pohlavia a je 33% pre chlapcov a 25% pre dievčatá. S vekom existuje aj zmena foriem agresie: frekvencia jednoduchého fyzického útoku klesá v dôsledku rastu viac "socializovaných" foriem, ako je urážka alebo rivalita. Tu môžeme zaznamenať existenciu rodových vekových rozdielov v spôsoboch vyjadrovania agresivity chlapcami a dievčatami ôsmych, jedenásť a pätnásť rokov. Takže sa zistilo, že dievčatá z dvoch starších vekových skupín používajú väčšinou nepriame metódy agresívneho správania, na rozdiel od chlapcov, ktorí používajú priame metódy agresívneho správania. Zistilo sa, že schopnosť používať nepriame metódy agresívneho správania sa vytvára u dievčat vo veku 11 rokov. Všeobecne platí, že vo vekovej skupine 11 rokov sa deti najvyššie hodnotia podľa úrovne agresie.

Uvedené údaje sú potvrdené údajmi z iných experimentálnych štúdií.Najmä vplyv socializácie na pomer verbálnej (komentáre, pokarhania, hrozby, klepy, urážky, obvinenia, kritika) a fyzické

(útoky, súboje) agresie detí rôzneho veku. Výsledky ukazujú, že v predškolákoch a mladších školákoch je pomer foriem vyjadrovania agresie presne naopak: u chlapcov prevažuje fyzická agresia, zatiaľ čo u dievčat - verbálne. Neskôr u chlapcov mladšej adolescencie sa tento trend mení: slovná agresia sa stáva dominantnou a navyše sa častejšie uchýli k slovnému spôsobu vyjadrovania negatívnych pocitov ako dievčatá rovnakého veku. Zároveň je poznamenaná jedna pozoruhodná črta detského správania: s vekom sa agresivita detí stáva čoraz nepriateľskejšou.

Následne sa počas prechodu od veku základnej školy do mladistvého veku výrazne mení pomer takýchto behaviorálnych reakcií ako fyzická, verbálna, nepriama agresia a negatívum. U chlapcov pretrváva fyzická agresia a negativizmus vo všetkých vekových štádiách, zatiaľ čo v dievčatách dominuje negativizmus a verbálna agresia (pozri obrázok 2, 3). Vo vekovom aspekte je potrebné poznamenať všeobecný nárast agresívnych a negatívnych tendencií, a to tak u chlapcov, ako aj u dievčat. Zároveň je pozoruhodné dočasné zníženie fyzickej a verbálnej agresivity u chlapcov o 14 a 16 rokov. U dievčat sa pozoruje oslabenie reakcií fyzickej a verbálnej agresivity vo veku 14 rokov a nepriama agresivita a negativizmus majú stále tendencie zvyšovať sa.

Existujú aj rozdiely v pohlaví v silách prejavov agresívnych reakcií. Chlapci sú charakterizovaní prevahou reakcií fyzickej agresie, zatiaľ čo dievčatá s vekom sa často uchýlia k nepriamym prostriedkom vyjadrovania agresie: slovné, nepriame a negatívum. Možno je to kvôli tomu, že agresia chlapcov smeruje "vonku" a dievčatá - "dovnútra".

Tradičné myšlienky o agresívnosti mužov a žien majú vplyv na ďalšie správanie: chlapci aj dievčatá sa v jednom alebo druhom stupni učia potláčať svoje vlastné agresívne motivácie, ale chlapci majú ešte viac príležitostí slobodne prejavovať agresivitu.

Okrem toho, ak sa v procese vývoja dieťa nenaučí ovládnuť svoje agresívne impulzy, potom v budúcnosti hrozí v dospievaní s peerovou orientáciou na rovesníkov - v dospievaní a tendenciu uvoľňovať správanie. Napríklad sa zistilo, že spontánne prejavy hnevu a násilia voči ostatným vo veku 8 rokov vedú k použitiu fyzickej sily proti iným ľuďom, putovania po uliciach, sklonu k spoločnostiam, hľadania potešenia z fajčenia, pitia alkoholu a interakcie s opačným pohlavím - 14 rokov a neskôr za 20 rokov - na deštruktívne činy, konflikty s rodičmi, potrebu stretnutia s priateľmi, pitie, fajčenie a sexuálne vzťahy.

Od veľmi mladého veku je biologický aspekt agresie vlastný deťom. Následne sú chlapci charakterizovaní priamymi metódami agresie, ktoré sa prejavujú fyzickou agresiou a dievčatá nie sú priamym spôsobom agresie, vytvárajú verbálnu, nepriamu agresiu, negatívum. S vekom sa nedostatočná pozornosť rodičov pri prevencii a prekonávaní ich detí s vysokou mierou agresivity vedie k psychickému traumu, deštruktívnym činom, konfliktom a deštrukcii u dieťaťa.

"Ja" - ako jednotlivci,

"Ja" - ako človek

"Ja" - ako jednotlivec,

"Ja" - ako jednotlivci, rovnako ako vnútorné neúcta a nespokojnosť dieťaťa so sebou a ostatnými.

2.3. Socializácia agresivity

Socializácia agresie môže byť nazývaná procesom učenia sa ovládania vlastných agresívnych aspiracií alebo ich prejavov v podobách prijateľných v určitej komunite, civilizácii.Je úplne jasné, že "prirodzený" agresívny potenciál nezmizne do dospelého veku. Práve v dôsledku socializácie sa mnohí učia regulovať svoje agresívne impulzy, prispôsobovať sa požiadavkám spoločnosti. Iní zostávajú veľmi agresívni, ale učí sa ukázať agresivitu jemnejšie: slovnými urážkami, skrytým nátlakom, zahalenými požiadavkami, vandalizmom a inými taktickými technikami. Iní sa nič nenaučia a neuvádzajú svoje agresívne impulzy vo fyzickom násilí.

Dôležitú úlohu zohrávajú skoré skúsenosti s výchovou dieťaťa v konkrétnom kultúrnom prostredí, rodinnými tradíciami a emočným zázemím postoja rodičov k dieťaťu. Napríklad slávny etnograf a sociológ M.Mid, ktorý študoval primitívne komunity zostávajúce v raných štádiách civilizácie, urobil veľmi zaujímavé pozorovania.

V tých komunitách, kde má dieťa negatívnu skúsenosť, sa spravidla vytvárajú negatívne osobnostné črty. Štýl interakcie s dospelými najmä spočíva v tom, že od prvých dní života dieťaťa matka prudko odstavila a dlho pracuje. Komunikácia s matkou sa vyskytuje veľmi zriedka, hlavne počas ranného a večerného kŕmenia, väčšinu času dieťa trávi samo, sledované iba náhodne dospelými. Ďalšia výchova zostáva pomerne krutá: často neustále potrebujú odmenu, často nepriateľstvo detí voči sebe navzájom nespôsobuje odsúdenie dospelých. V dôsledku toho sa vytvárajú také vlastnosti ako úzkosť, podozrenie, silná agresivita, sebectvo a krutosť.

V komunitách, kde je celá štruktúra života postavená na vzájomnej pomoci a spolupráci, sa pozoruje úplne odlišný obraz a ideálom osobnosti je mäkkosť v komunikácii, altruistický postoj k iným. Tieto kultúrne postoje sa premietajú do vzdelávania detí. Od prvých dní života je dieťa obklopené starostlivosťou a pozornosťou rodičov alebo príbuzných. Komunikácia medzi dospelými a deťmi je pozitívne zafarbená. Tresty sú zriedkavé. Jedinou črtou správania, ktoré spôsobuje rigoriu a nespokojnosť rodičov, je agresivita. Boj a hádky medzi deťmi sú okamžite zastavené. Deti sa učia konštruktívne správanie, napríklad na odvzdušnenie hnevu najmä na neživých predmetoch. Veľmi podobné fakty pozorovali aj ďalší výskumní pracovníci.

Takže na základe získaných údajov možno konštatovať, že socializácia agresie je ovplyvnená dvoma hlavnými faktormi. Prvým je vzorka postojov a správania rodičov. Existovali dôkazy, že v rodinách agresívnych detí bola vysoká prevalencia agresívnych prejavov u dospelých v porovnaní s rodinami neagresívnych detí. Okrem toho je aj postoj rodičov k správaniu dieťaťa iný. Ak sú otcovia konzumovať dievčatá viac, keď sú rozrušení, sú častejšie schvaľovaní ako chlapci, matky sú zhovievavejšie a tolerantnejšie voči synům a umožňujú im ukázať viac agresie voči rodičom a iným deťom než dievčatám.

Ďalším dôležitým faktorom je povaha posilnenia agresívneho správania druhých. Predovšetkým sa vytvoril vzťah medzi rodičovským trestom a agresiou u detí. Taktiež sa zistilo, že chlapci, ktorých rodičia používali drsné metódy rodičovstva, boli veľmi agresívne v interakcii s rovesníkmi a dospelými mimo domova, hoci ukázali malú priamu agresiu voči svojim rodičom. Ak vezmeme do úvahy vlastnosti rodičovského trestu, zistíme, že otcovia uprednostňujú fyzický trest, a matky - nepriame alebo viac psychologické účinky na synov a dcéry. Vo všeobecnosti údaje z mnohých štúdií ukazujú, že rodičia sú častejšie podrobení fyzickému trestu chlapcami ako dievčatám a časté a silné tresty prinášajú väčšiu odolnosť chlapcom.

Zaujímavý je vzťah medzi reakciou rodičov na skorý prejav agresivity zo strany detí a agresivitou, ktorú prejavujú vo vyspelom veku. Rodičia často reagujú inak na agresívne správanie detí v závislosti od toho, či sú namierené proti nim alebo voči ich rovesníkom. Dieťa je spravidla prísnejšie potrestané za to, že je voči dospelému agresívne ako voči svojmu rovesníkovi, najmä ak si to dieťa zaslúži.

Preto sa predpokladá, že dospelé dieťa sa bude cítiť pokojnejšie v období dospievania, mladosti alebo neskoršieho veku, prejavujúce sa agresivitu len vo vzťahu k rovesníkovi alebo osobe, ktorá má rovnaké postavenie, a nie vo vzťahu k akejkoľvek osobe s renomovanou povahou (učiteľ, vodca, šéf) , Okrem toho s najväčšou pravdepodobnosťou vytvorí a posilní svoju vinu vždy, keď prejaví agresívne pocity alebo akciu proti starším alebo rovesníkom rovnakého veku.

Tabuľka tu dobre ilustruje závislosť rodičovských sankcií a subjektívnych pocitov detí z agresivity vo vyššom veku.

preview:

Rodičovské stretnutie "Agresia u detí - príčiny a spôsoby prevencie"

Cieľ: vytvorenie rodičov určiť príčiny agresivity detí a prispôsobiť ich správanie vo vzťahoch s dieťaťom v konfliktných situáciách.

1. Identifikujte príčiny agresie detí.

2. Zoznámte sa s metódami nápravy agresie.

3. Načrtnite spôsoby spolupráce učiteľov a rodičov v prevencii detskej agresie.

I. Prípravná fáza.

1. Vykonávať prieskumy a spochybňovať deti na túto tému.

2. Vykonajte rozhovor so školským psychológa s cieľom objasniť príčiny agresie detí.

3. Pripravte poznámku pre rodičov.

II. Organizačná fáza.

"Osoba má schopnosť milovať, a ak nemôže nájsť uplatnenie svojej schopnosti milovať, je schopný nenávidieť a prejavovať agresivitu a krutosť. Týmto spôsobom je vedený ako útek z vlastnej bolesti ... (E. Fromm)

"Najlepší spôsob, ako urobiť deti dobrými, je urobiť ich šťastnými" (O. Wilde)

V modernej dobe vývoja našej krajiny, keď ideály priekopníkov a Komsomolu prestali byť významné, a nová filozofia, chýba myšlienka vzdelávania občana Ruska, sotva človek, ktorý by povedal, že nedochádza k zvýšeniu agresivity našej spoločnosti ako celku a konkrétne jednotlivca. Agresia je "stále mladšia" každý rok. Je ťažké, aby učitelia a rodičia v takých podmienkach každodenného života rozhodovali o tom, čo by ich úsilie malo smerovať, aby pomohli dieťaťu prispôsobiť sa vo svete plnom násilia a agresie.

Dnes sa stretávame s nasledujúcimi úlohami stretnutia rodičov: 1. Identifikujte príčiny agresie detí.

2. Zoznámte sa s metódami nápravy agresie.

3. Načrtnite spôsoby spolupráce učiteľov a rodičov v prevencii detskej agresie.

III. Pedagogická výchova.

Agresívne správanie detí bude jasnejšie, ak sa pozrieme na podstatu samotnej koncepcie agresie. Latinské slovo "agresia" znamená "útok", "útok".

• "Agresia je deštruktívne správanie, ktoré je v rozpore s normami a pravidlami existencie ľudí v spoločnosti, spôsobuje fyzické alebo morálne škody ľuďom alebo spôsobuje psychické nepohodlie."

Obvykle sa chápe ako konanie alebo zámer s cieľom spôsobiť ujmu inej osobe, objektu. Agresia sa môže prejavovať fyzicky (poškodzujúc zdravie ľudí, škodlivé predmety) a verbálne, t. verbálne (urážky, hrozby, obťažovanie atď.).

• "Agresívne dieťa, využívajúce každú príležitosť, sa pokúša otráviť svoju matku, učiteľov, rovesníkov, nebude sa upokojiť, kým dospelí nevybuchnú a deti nebudú bojovať." N. L. Kryazheva.

Prečo ľudia potrebujú agresiu?

• Prostriedky na dosiahnutie cieľa (odneste niečo, núťte niečo)
• Metóda vlastného potvrdenia
• Defenzívne správanie
• Ruda, kruté správanie rodičov
• Keď dieťa žije v atmosfére neakceptovania, nenávidí ho
• Peer Relations
• Rodinné vzťahy
• Opačné požiadavky
• Rodičovská nekonzistentnosť
• Vlastnosti biologického vývoja
• Médiá
• Počítačové hry

Kolízie s detskou agresivitou vždy spôsobujú zmätok a zmätok u rodičov. Zvyčajne rodičom prvá vec je potrestať dieťa. Ak sa prejav agresie stáva trvalým, môžu sa obrátiť na psychoneurológov. Ale prejavy krutosti a neposlušnosti neznamenajú vždy, že deti majú mentálne postihnutie. Často dieťa, ktoré čelí neriešiteľnému problému, jednoducho nevie, ako sa správa správne. Aby mu pomohla, je najprv potrebné zistiť možné príčiny jeho agresivity. Pozrime sa na ne podrobnejšie.

1. Vzťahy s rovesníkmi.

Obdobie vývoja dieťaťa v 10 - 11 rokoch je kontroverzné. Deti majú zmysel dospelosti. V tele existujú zmeny, ktoré rozširujú práva a povinnosti v rodine. Existujú rozdiely vo vzťahoch so staršími. Rodičia a učitelia sa odvolávajú na zrelosť dieťaťa, keď mu pripomínajú svoje povinnosti. Často však nemôžu prekonať túžbu obmedziť svoju nezávislosť. A naopak, mladší teenager, ktorý požaduje, aby sa zaobchádzal ako s dospelým, nie vždy vie, ako správne disponovať s jeho právami. Komunikácia s rovesníkmi pre neho sa stáva cennejšou ako komunikácia s rodičmi, učiteľmi. Ale potreba presadiť sa, nájsť si miesto v tíme nie je vždy spokojná s rozsahom, ktorý by dieťa chcelo. Agresivita niektorých detí sa prejavuje tým, že niekedy chápu správanie druhých ako nepriateľské. Napríklad môžu vziať priateľské škádlenie o vzhľade, skutku, chybe pri plnení úlohy, ako výsmech, urážke. Preto túžba dať páchateľovi "odpudzovanie".

Agresívne správanie rodičov vo vzťahoch medzi sebou a ich deťmi: urážky, výkriky, hrubosť, ponižovanie - to všetko vedie k tomu, že sa takáto komunikácia stáva normou pre dieťa.

1. Opačné požiadavky rodičov.

Protikladné správanie vo vzťahu k dieťaťu, keď matka a otec kladú na neho konfliktné požiadavky, môže tiež vyvolať prejav agresivity. Napríklad, otec verí, že dieťa by malo opäť pripraviť domácu úlohu a matka ho poteší, nepreukazuje vytrvalosť. A to všetko sa deje pred jeho synom alebo dcérou. Takéto spory medzi rodičmi, najmä ak sa opakujú pravidelne, môžu tiež viesť k agresii.

Nekonzistencia rodičov pri formovaní morálnych hodnôt, keď dnes sú pohodlné niektoré normy v správaní detí a zajtra iné. Dieťa vidí nečestnosť, nečestnosť, nespravodlivosť, bolestivé zažívanie takýchto situácií. To vedie k horkosti, agresivite voči dospelým.

1. Vlastnosti biologického vývoja dieťaťa.

Niektoré znaky jeho charakteru môžu tiež spôsobiť agresivitu. Deti s hyper excitability, podráždenosti, náchylné na emocionálne výbuchy potrebujú pomoc odborníka.

Ako sme zistili, detská agresia môže byť výsledkom rôznych druhov príčin: zhoršená pozornosť, komunikačné problémy, zlyhania v škole. Preto je v každom konkrétnom prípade dôležité pochopiť, kedy agresia dieťaťa vyplýva z konfliktnej situácie a keď je to dôsledok problémov osobného rozvoja.

• Často stráca kontrolu nad sebou.
• Často tvrdí, prisahá s dospelými.
• Často odmieta dodržiavať pravidlá.
• Často obzvlášť obťažujúce ľudia.
• Často obviňuje iných za ich chyby.
• Často nahnevaný a odmieta robiť čokoľvek.
• Často závistivé, pomstychtivé.
• Citlivá, veľmi rýchlo reaguje na rôzne činy iných (deti a dospelých), ktoré ho často obťažujú.

- Drahí rodičia, kedy ste si všimli príznaky agresie vo vašich deťoch a čo sa to prejavilo? (rodičovské odpovede)

Najčastejšie sú tieto sťažnosti rodičov: 1.Agresia manifestovaná vo vyjadreniach dieťaťa (hrubosť, neslušné slová)

2. Dieťa je agresívne voči iným (bojuje)

3. Agresia sa prejavuje v kresbách, esejích, hrách dieťaťa.

4. Zriedka, ale existuje taká forma, ako je auto-agresia - sebapoškodzovanie.

5. Agresia vo vzťahu k zvieratám.

Takže, čo robiť, ak je vaše dieťa vo svojich vyhláseniach agresívne. Najčastejšie ide o chybu samotných dospelých. Niekto z rodinného príslušníka je len zriedka povolený, ale "týmto spôsobom odfúkne para". U detí je záver pevný: ak niečo nefunguje, ak nie ste pochopení, ak neexistuje žiadna iná cesta na uvoľnenie napätia, môžete to urobiť. Takzvané nadávky alebo neslušné slová skôr či neskôr sa objavujú v slovníku každého dieťaťa. Často rodičia detí, ktoré počuli takéto slová z ústa svojho dieťaťa po prvýkrát, nie sú rozhnevané, sú prekvapení, ako takéto dieťa zachytilo intonáciu a účel týchto slov. Pre niektorých to prechádza rýchlo, s niekým je potrebné vykonať vysvetľujúce rozhovory. Problém ucpania nášho prejavu "nehanebnosť" je teraz v médiách pravidelne diskutovaný. Už ste sa oboznámili a nevystavovali dospelým "silným" výrazom v televíznych a rozhlasových programoch, v knihách, novinách, časopisoch.

Preto nie je prekvapujúce, že moderné deti sa nielen učia skoro o existencii takýchto slov, ale začnú ich aktívne používať. Je však nepravdepodobné, aby pochopili, čo tieto slová znamenajú. Prečo sú tieto "zlé" výrazy stanovené v ich prejave? Čo deti v nich milujú? Po prvé, emocionalita, s ktorou sú tieto slová vyslovované inými. Pre dospievajúcich je prísavná osoba dospelá osoba, nebojácna, nikto a nič nerozpoznáva.

Niekedy, keď sa dieťa nerozvinie so svojimi príbuznými, spozoruje, že tieto slová ľudia okolo neho otriasajú, začína používať kliatby na otravu a dráždenie dospelých. V tomto prípade sa prisahajú slová, ktoré sa stanú ďalšou zbraňou pomsty.

Ak teda dospelí začnú prijímať opatrenia na odstránenie týchto slov z prejavu detí, vznikne rozpor, ktorý je nepravdivý, pretože dieťa sa pozerá: na uliciach, v televízii a bohužiaľ niekedy doma. Pravdepodobne v tomto prípade je najlepšie vysvetliť dieťaťu, že pre určité slová je čas a miesto. Možno toto vyhlásenie spôsobí, že rodičia nedôverujú, prekvapujú, hnev, ale vidíte, že je lepšie, ako spôsobiť nedôveru detí.

Je zbytočné neustále kritizovať deti za používanie neslušných slov alebo zakazovať, aby boli vyslovení. To urobí prekliatie oveľa atraktívnejšie v očiach dieťaťa, bude ich používať, ale bude sa snažiť, aby ste to nepočuli. Ale v tomto prípade to ostatní ľudia počujú. Potom sa dozviete informácie o správaní svojho dieťaťa od učiteľov, susedov a známych.

Takže, aké sú rady psychológa, ak sa agresivita dieťaťa prejavuje vo využívaní obscénnych výrazov?

• Vysvetlite deťom, že ľudia používajú kliatby len ako posledná možnosť, keď z beznádeje už nemajú dostatok sily a slová.
• Sledujte svoj prejav sami.
• Ak sa dieťa pýta na význam jedného alebo druhého výrazného slova, nenechávajte odpoveď. Pokúste sa vysvetliť dieťaťu význam slova, aby sám sám nechcel používať. V štipke povedzte, že slovo je tak nechutné, že to nemôžete povedať nahlas.
• Ak má dieťa záujem o to, prečo ľudia hovoria takéto slová, povedzme napríklad, že nezaujaté a bezbožní hovoria tak, keď chcú uraziť alebo hnevať inú osobu.
• Ak vás dieťa chytilo na slovo "zlé", má zmysel sa mu ospravedlniť, povedzte, že sa nanešťastie nemohli zadržať, urobili ste zlú vec. Dajte mu vedieť, že úprimne činíte pokánie, prinesie vás bližšie k sebe a odteraz sa samozrejme pokúsite ovládať seba.

Najčastejšie je stále agresia zameraná na ľudí okolo nich. Fyzická agresivita voči ostatným u dieťaťa sa deje z niekoľkých dôvodov:

- ochrana (a najlepšia obrana je útok),

Ak sa to stane v iných prípadoch kvôli nedostatku sebadôvery a úzkosti dieťaťa, potom táto možnosť je ukazovateľom neschopnosti správať sa, nedostatku zručností kultúry správania, hýčkania, egoizmu. Aby bol človek úspešný v spoločnosti, musí sa naučiť rokovať, dávať, obmedzovať svoje emócie, vyjadrovať ich prijateľnejším spôsobom. Je potrebné ju rozvíjať už od raného detstva na základe skutočných situácií. Čím väčšia pozornosť sa venuje tomuto v živote dieťaťa, tým ľahšie bude pre teenagera, aby sa ujal v budúcnosti. Koniec koncov, schopnosť nájsť kompromis, rešpektovať názory iných ľudí je neoddeliteľnou súčasťou akejkoľvek profesionálnej činnosti.

Čo robiť, ak sa dieťa dokonca aj z nevýznamného dôvodu dostane do boja? Pokúšajte sa ho potrestať?

Ale my sami často ustupujeme negatívnym emóciám. Ďalšou vecou je, že väčšina z nás môže obmedziť hnev alebo vyjadriť naše pocity vo viac prijateľných formách. Takže úlohou rodičov je naučiť dieťa nielen obmedziť, skryť svoje emócie, ale učiť im, ako ich zvládnuť. Deti, samozrejme, sú zraniteľnejšie, ľahko sa urážajú alebo klamú, takže vo väčšine prípadov je agresívnosť detí jasnou reakciou na urážku. Takže dieťa protestuje proti zákazom a obmedzeniam, ktoré ukladajú dospelí.

Stáva sa, že sa veľmi teplé dieťa pokúša zadržať verejnosť, ale rozpadá sa doma: robí hysteriku, škandály, je hrubá voči svojej rodine, bojuje s bratmi a sestrami. Takýto prejav agresivity mu nepriniesol žiadanú úľavu. Je nespokojný s tým, čo sa stalo a cíti sa vinným. Stres z toho sa zvyšuje ešte viac. Začarovaný kruh.

Aké odporúčania môžu byť poskytnuté rodičom?

• Dospelí musia byť konzistentní vo svojich opatreniach voči deťom. Najväčšou agresiou sú deti, ktoré nikdy nevedeli, akú reakciu rodičov spôsobia toto správanie tentoraz. Napríklad, pre ten istý čin by dieťa, v závislosti od náladu otca, mohlo dostať buď trest alebo lhostejnú reakciu.
• Malo by sa zabrániť neoprávnenému použitiu sily a hrozieb. Zneužitie takýchto mier vplyvu na deti vytvára v nich podobné správanie a môže spôsobiť, že sa v ich charaktere objavujú také nepríjemné črty ako hnev, krutosť a tvrdohlavosť.
• Je dôležité pomôcť dieťaťu naučiť sa ovládnuť, rozvíjať svoju sebakontrolu. Deti by si mali byť vedomé možných následkov ich konania. Najdôležitejšou vecou je naučiť dieťa, aby sa uvoľnil, zbavil nahromadeného podráždenia, aby mu dal príležitosť využiť jeho drvivú energiu "na mierové účely". Dieťaťu by sa mali ponúknuť spoločensky použiteľné metódy na vyjadrenie potlačeného hnevu. Napríklad:
• 1. Zostať sám v miestnosti a vyjadriť všetko, čo sa nahromadilo v adrese toho, ktorý ho rozhneval.

2. Keď je ťažké zadržať, môžete kopať špeciálny vankúš s nohami a rukami, roztrhať noviny, rozdrviť papier, prebehnúť po dome, zasiahnuť postel, napísať všetky slová, ktoré chcete povedať v hneve.

3. Zhlboka sa nadýchnite s pomocou hlbokého dychu alebo počítaním do desiatich, skôr než začnete niečo hovoriť alebo niečo urobiť. Môžete tiež počúvať hudbu, hlasno spievať alebo kričať

Ďalším smerom vyjadrenia agresie detí sú ich hry.Začnú sa objavovať po prvý raz za 4-5 rokov. Deti sú priťahované k negatívnym hrdinom a mnohí ochotne uplatňujú na seba úlohu takýchto postáv. Ak si spomíname naše detstvo s vami, potom môžeme s istotou povedať, že sme vybrali len úlohy pozitívnych postáv. Moderné deti vyrastajú s inými ideálmi. Je to spôsobené tým, že mnohé negatívne postavy sú pre dieťa silnejšie a preto príťažlivé. Ak dieťa nevyzerá dobre v očiach druhých, potom má negatívnu úlohu. Svojím výberom hovorí ostatným: "Vy hovoríte, že som zlá, a ja budem zlé, aby som ťa kričal!". Takéto dieťa, samozrejme, potrebuje pomoc špecialistu.

Niekedy sa pozoruje agresia vo výkresoch, spisoch žiakov. To sa odráža v predpovedi rôznych katastrof, nehôd, pri kreslení krutých scén. Takéto prípady s najväčšou pravdepodobnosťou ilustrujú vysokú úroveň úzkosti dieťaťa. Študent zažíva pretrvávajúce a dlhodobé neúspechy vo svojich štúdiách, jeho rodičia ho vyčítajú, že neoprávňuje svoje nádeje a doma sa necíti podporovaný. V tomto prípade je potrebné znížiť zaťaženie, pomôcť pri realizácii ďalších aktivít.

Niektoré deti, ktoré čelia ťažkostiam, priamu agresiu voči sebe. Dieťa môže ublížiť, ponižovať, urážať sa. Pri takých prejavoch agresie je potrebné čo najskôr obrátiť sa na detského psychiatra a neuropatologa. Psychiatri nazývajú toto správanie sebakultúrou alebo autoagresiou. Spôsobuje to pochybnosti, prekvapuje to nedostatok rodičovskej lásky, teplo, pochopenie od iných, ale môže to byť aj znakom duševnej choroby. Niekedy toto správanie môže mať ukážkovú povahu: "Hovorí sa, že sa cítim zle" alebo "Takto si myslím, že sa trochu ceníme."

Ďalším typom detskej agresie je krutosť voči zvieratám. V ranom detstve môže byť obyčajná zvedavosť základom "sadistických" experimentov na zvieratách a hmyzu. Malé deti často mučia zvieratá, samé nechápu, čo im spôsobuje bolesť, utrpenie. V tomto prípade môžete jednoducho hovoriť s dieťaťom vážne a diskutovať s ním, čo cíti zviera, čo by povedalo, keby bolo schopné hovoriť.

Tu sú odporúčania psychológov na túto tému:

• Sledujte detskú hru. Ak si všimnete, že počas nich dieťa prejavuje agresivitu voči hračkám alebo domácim miláčikom, buďte ostražití, skúste nájsť príčiny. Dlho je známe, že v hrách deti realizujú a zobrazujú svoje sny, fantázie a obavy.
• Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o tom, aký charakter knihy alebo karikatúry chce byť, prečo má rád určitého hrdinu alebo naopak.
• Ak vám dieťa povie svoj sen, nevráťte, aj keď ste zaneprázdnení. Vo sne deti často vidia, čo im spôsobuje silné pocity, ktorým chýbajú v živote. Venujte zvláštnu pozornosť tým časopisom snov, ktoré sa z času na čas opakujú.
• Naučte svoje dieťa, aby hovorilo o tom, na čom záleží, čo prežíva. Nech ho zvykne hovoriť priamo o svojich pocitoch, o tom, čo má rád a čo nemá rád. Pri vyjadrovaní svojich myšlienok používajte výraz "bol som naštvaný", "bol som urazený", "bol som naštvaný" vyjadriť pocity a vkladať tieto slová do aktívnej slovnej zásoby vášho dieťaťa.
• V žiadnom prípade nemôžete v hneve zapaľovať mená dieťa - bude kopírovať vaše správanie a slová v komunikácii s ľuďmi a zvieratami. Čím viac agresie z vašej strany, tým viac vzniká v duši syna alebo dcéry. Potom, keď nie sú schopní reagovať na svojich bezprostredných páchateľov, deti budú hrať mačku, psa alebo poraziť slabšie.
• Nesnažte sa opraviť antisociálne správanie dieťaťa nekonečnými notáciami. Je lepšie neustále uvádzať príklad humánneho správania, zamerať sa na takéto príklady v živote, knihách a filmoch.

V posledných rokoch psychológovia posudzovali oddelene túto príčinu agresie detí ako médiá. Televízne a filmové prenosy plné rôznych prejavov agresie začínajú ovplyvňovať dieťa. Tiež prispieva k vzniku agresívnych počítačových hier. Pri vytváraní virtuálnych násilných činov v nich dieťa prestáva vidieť hranicu medzi hru a realitou.

Agresívne deti, bez ohľadu na dôvody svojho správania, spadajú do bludného kruhu. Chýbajú im láska a porozumenie od svojich blízkych, ale ich správanie ich ešte viac odráža. A nepriateľský postoj druhých, naopak, vyvoláva dieťa, vyvoláva v ňom pocity strachu a hnevu. Chovanie, ktoré je vnímané ako asociálne, je zúfalý pokus pritiahnuť pozornosť.

Na základe vyššie uvedeného nasledujú nasledujúce pravidlá správania rodičov: (rodičia dostanú letáky na listoch)

1. Nedávajte pozor na agresívne správanie dieťaťa, nezobrazujte hrubosť, krutosť. Zakazovanie a zvyšovanie hlasu sú neúčinnými spôsobmi, ako prekonať agresivitu. Vyjadrenie prekvapenia, smútku, zmätok blízkych o nepriateľskom správaní - to je to, čo vytvára obmedzujúce začiatky u detí.
2. Snažte sa byť pozorný voči dieťaťu a cítiť jeho emocionálny stres.
3. Reagujte na akékoľvek pozitívne posuny v správaní dieťaťa. V každom okamihu chce, aby cítil, že je pochopený a cenený.
4. Naučte sa počúvať a počuť svoje dieťa.
5. Aby som to dokázal akceptovať.
6. Často zahŕňajú v komunikácii teplé, milé slovo, láskyplný pohľad.

Psychológovia odporúčajú rodičom prechádzať z "Vy - vyhlásenia" do "I - vyhlásenia". Napríklad: (snímka 14)

Ako riešiť detskú agresiu?

Vedieť, čo presne spôsobuje agresívne správanie sa syna alebo dcéry, rodičom je oveľa jednoduchšie zabrániť vypuknutiu agresie u dieťaťa. Alebo aspoň ich rýchlo uhasiť a zabrániť vzniku akútnych konfliktov. A najdôležitejšou kvalitou, ktorú majú mať rodičia, je vytrvalosť a trpezlivosť. Súhlaste, je dosť hlúpy, aby ste vyriešili problémy a eliminovali konflikty v stave zvýšenej vzrušenia a nervozity.

Prvá vec, ktorú by mali rodičia spomenúť, je, že najlepším pomocníkom v boji proti agresii u dieťaťa je rodičovská láska. Deti by mali cítiť, že sú milovaní, absolútne v každej situácii, bez ohľadu na ich konanie. V žiadnom prípade, aj keď ste veľmi nahnevaní a naštvaní, nedovoľte takéto vyhlásenia ako "ak ste zlý chlapec (dievča), mama a otec vás nebudú milovať." Táto fráza, ktorú ste povedala nepríjemne, je najsilnejšou ránu pre psychiku krehkého dieťaťa. V žiadnom prípade neubližujte dieťaťu a obzvlášť nerobte o ňom rozsudky na jednu alebo dokonca niekoľko priestupkov. Nikdy nehovorte dieťaťu, že "ste zlý chlapec" alebo "ste zlé dievča". Je oveľa rozumnejšie povedať: "urobil si zlú prácu (a) a som veľmi rozrušená (a)". Preto necháte dieťa pochopiť, že to bol len jeho konkrétny čin, ktorý vás rozrušil, ale v žiadnom prípade samotné močenie.

Uistite sa, že dieťaťu venujete dostatočnú pozornosť. Hrajte si s dieťaťom, choďte na spoločné prechádzky, čítajte knihy. A ak z nejakého dôvodu nemôžete v okamihu, kedy vás dieťa požiada, aby ste mu venovali pozornosť, nepokláňajte ho. A ešte viac sa nezľaknite na trblietavosť pre vytrvalosť a nepríjemnosť: účelom žiadosti dieťaťa je len komunikovať s vami, ale nie vás obťažovať.

Skúste komunikovať s dieťaťom. A ak je to z niektorých objektívnych dôvodov skutočne nemožné, vysvetlite svoje odmietnutie dieťaťu. Povedzte mu, že s ním chcete skutočne hrať, ale v súčasnosti ste veľmi unavení, alebo musíte dokončiť nejakú dôležitú vec.A potom budete určite tráviť čas s ním. Verte mi, vaše dieťa prijme takéto odmietnutie omnoho bezbolestne a nebude tam žiadny priestupok.

Mnohí rodičia jednoducho radšej kupujú svoje deti buď drahými predmetmi a hračkami, alebo s peniazmi. Nemalo by to však byť v žiadnom prípade. Dieťa potrebuje vašu lásku a pozornosť ako prvé. A až potom môžeme hovoriť o hračkách a peniazoch. Každé dieťa, dokonca aj veľmi malé, bude skôr či neskôr cítiť, že pre svojich rodičov nie je veľmi zaujímavý. A začne priťahovať pozornosť na seba akýmikoľvek dostupnými prostriedkami - vrátane agresívneho správania.

Rovnako dôležité je mať na pamäti taký faktor ako osobný príklad. Vo väčšine prípadov sa postoj a svetové vedomie dieťaťa vytvárajú na príklade rodičov. Preto ak nechcete, aby vaše dieťa vyrastalo ako agresor a stíhač, v žiadnom prípade sa nedovoľte ukázať žiadne agresívne záväzky, a to ani vo vzťahu k deťom, ani vo vzájomných vzťahoch, a dokonca vo vzťahu k akémukoľvek alebo abstraktné veci. Koniec koncov, vaše dieťa vás neustále pozerá a samozrejme skôr presne kopíruje vaše správanie. Preto by ste nemali byť prekvapení, ak spozorujete svoje nedostatky vo svojom správaní.

Pamätajte, že v žiadnom prípade nie je neprijateľné nútene potlačiť agresívne impulzy u dieťaťa - to môže viesť k vážnym nervovým šokom. Hlavná vec, ktorú majú rodičia urobiť, je naučiť dieťa, aby mu poskytlo oddych pre svoju agresiu spôsobom, ktorý by vyhovoval všetkým. Kreslenie, modelovanie, hračky, akýkoľvek šport - to všetko možno nazvať najlepšími spôsobmi, keď hovoríme, ako bojovať proti detskej agresii.

Naučte svoje dieťa vyjadriť svoju nespokojnosť a hnev so slovami, nie s protisociálnymi akciami. Povedzte mu, ako vyjadriť hnev so slovami, namiesto toho, napríklad, zasiahnuť páchateľa. Napríklad, ak sa vaše dieťa na tebe prudko pľuhlo, nestlačte ho, a ešte viac ho neplačte. Bolo by oveľa rozumnejšie objať dieťa, držať ho blízko a nenechať ísť, kým sa úplne upokojí. Potom sa stanete s ním, rozprávajte sa o tom, ako ho milujete a ujasnite si, že ste vždy pripravení počúvať svoje milované dieťa a prísť k jeho pomoci. V priebehu času dieťa narazí takéto záchvaty menej a menej a postupne tieto epidémie úplne zmiznú.

Pamätajte, že vaše dieťa je osoba, ktorá musí byť rešpektovaná, aj keď je ešte príliš mladý. Vaše dieťa by malo mať dostatočné množstvo slobody a nezávislosti, pre ktoré bude mať osobnú zodpovednosť. Samozrejme, pri poskytovaní tejto slobody a nezávislosti by rodičia mali brať do úvahy vek dieťaťa a jeho schopnosť správne a múdro zvládnuť túto slobodu. V opačnom prípade môžu byť následky najviac nepredvídateľné.

Je potrebné mať na pamäti ešte jeden kľúčový bod týkajúci sa adolescentov - v žiadnom prípade sa nesmú hýbať v ich osobných veciach, nemajú lezenie na tašky, vrecká, notebooky a počítač. Tieto činy rodičov veľmi často vedú k vypuknutiu najsilnejšej agresie u adolescentov.

Osobitná pozornosť by sa mala venovať takému okamihu ako vzdelávacie rozhovory s dieťaťom. Veľmi často rodičia dávajú prednosť tomu, aby sa dieťa hanilo priamo s ostatnými - s učiteľmi, príbuznými a priateľmi. Takéto rozhovory nikdy neponúkajú pozitívny výsledok. Ale výbuchy hnevu, keď dieťa ukazuje agresivitu, sú v tomto prípade takmer nevyhnutelné, bez ohľadu na to, aké smutné to môže byť. Preto sa snažte uskutočňovať vzdelávacie rozhovory iba tvárou v tvár bez prítomnosti neoprávnených osôb.

Je to veľmi zriedkavé, ale stále sa stáva, že prejavy agresie u detí sa neobjavujú bez zjavného dôvodu.A bez toho, aby vedeli dôvody, môžu rodičia sami len ťažko zvládnuť existujúci problém. V tomto prípade rodičia tiež potrebujú pomoc detského psychológa a učiteľov inštitúcie, ktoré dieťa navštevuje - materskú školu alebo školu. Odborníci si dobre uvedomujú, aké opatrenia proti agresii detí budú v danej situácii pre vaše dieťa účinné.

Na záver by som rád pripomenul rodičom, že agresívne útoky na deti sú mimoriadne silné zdroje energie. A ak sa zvolia správne spôsoby boja proti agresii u detí, naučia sa používať všetku svoju energiu produktívnejšie. A kto vie - možno veľmi skoro sa budete hrdí na svojho mladého umelca, hudobníka alebo športovca!