Autor: Chistikova Anastasia Olegovna
Hry - jeden z prostriedkov výchovy a vzdelávania detí predškolského veku.
Bez vzrušujúcej hry nemôže byť detská krajina. Čím rôznorodejšie, zaujímavejšie sú hry malých, tým bohatší a širší svet sa stáva pre nich, život je jasnejší a radostnejší. Hra pre predškolákov - spôsob poznania prostredia. V hre sa dieťa vyvíja fyzicky, je vychovávaný s vynaliezavosťou, tvrdou prácou, iniciatívou. Pomocou hier sa rozvíjajú kognitívne procesy - zvedavosť, pochopenie vzájomného vzťahu najjednoduchších javov atď. Hra rozvíja myslenie, prejav, predstavivosť, pamäť, rozširuje a upevňuje predstavy o okolitom živote.
Pre predškolákov je hra hlavným typom detskej aktivity .
Je to v hre, že predškolákov sa učí, ako sa správať za rôznych okolností, učí sa, čo v skutočnosti je v rôznych situáciách.
Podľa psychológov, ak dieťa nedostane určitú hranú skúsenosť v čase, môže mať neskôr problémy s komunikáciou. Počas svojich školských rokov by nebol schopný vybrať vhodného priateľa a v mladosti by bol životným partnerom, ktorý by zodpovedal jeho vnútornému "ja". Preto sa výber často stáva náhodným alebo dokonca neúspešným.
Mali by sme mať obavy, že deti sa stali menej hrateľnými. Niekedy je sprisahanie hry alarmujúce. Áno, toto je vážny dôvod pre úvahy. Iba "pedagogicky ovplyvňovať" môže a nemal by byť na samotnej hre - v konečnom dôsledku to odráža to, čo je naplnený životom a dušou dieťaťa. To, čo vidíme v hrách našich detí, je odrazom sveta vytvoreného dospelými. (Takto hovoríme so sebou, tak dajte deti spať, tak sme odpočívali, sledovali sme TELEFÓNY, filmy).
Svet detských hier je nekonečne rôznorodý, rovnako ako svet dospelých okolo nich. Detské hry odrážajú náš dospelý život. .
Pozemky sa neustále menia v závislosti od toho, čo v súčasnosti sledujú dospelí v televízii. (Hrajú sa "muži z červenej armády", "mušketéri", teraz hrajú "cool" .Tieto hry sú tiež ovplyvnené tým, aké karikatúry samotné deti sledujú ("korytnačky Ninja", "záchranári Chip a Dale" atď.). ako dospelí už deti už obdivujú polárnych prieskumníkov a astronautov a po nás "otvárajú" predajne, banky, bary atď. "uzatvárajú zmluvy".
Najprv potrebujeme dospelých, aby sme deťom poskytli hračky a materiály pre hry, aby sme im poskytli voľný čas a priestor a aby sme pozorovali, ako a čo vaše dieťa hrá.
KD Ushinskij napísal: "Dospelí môžu mať len jeden vplyv na hru bez toho, aby zničili charakter hry, a to dodanie materiálov na budovy a hry, ktoré dieťa sám zaujme. Ale človek by si nemal myslieť, že celý tento materiál je možné zakúpiť v hračkárstve. Dieťa prerobí a znovu postaví hračky, ktoré ste si kúpili, nie pre svoj zamýšľaný účel, ale pre tie prvky, ktoré do neho prúdia z okolitého života, a to by sa mali rodičom a vychovávateľom starať o tento materiál. "
Odložte domáce práce, venujte pozornosť deťom, staňte sa partnermi v hre, ak to sami chcú.
Pozvanie dospelého do hry - znamenie najväčšej dôvery dieťaťa. V zvrchovanej krajine jeho myšlienok a pocitov musíme veľmi opatrne a opatrne vstúpiť, aby sme s touto chartou nevstúpili do tohto konkrétneho sveta, aby sme sa nepokúšali prebudovať ju podľa nášho chápania.
"Prišiel som z detstva ako z krajiny," napísal Antoine de Saint-Exupéry. My, dospelí, by sme mali častejšie premýšľať s tým, aké farby sme mali krajinu predškolského detstva pre našich malých, ktorí tam prišli.
Táto krajina je stále v našich rukách a za to sme naozaj zodpovední.
Ako kombinovať domácu prácu s komunikáciou s dieťaťom?
Čo môžete hrať doma?
Často môžete nájsť situáciu, keď je rodinná komunikácia s dieťaťom obmedzená na minimum. To, žiaľ, je rozšíreným fenoménom modernej reality: zrýchleným tempom života, profesionálnym zamestnávaním pracujúcich matiek, ktorí nemajú vždy dostatok času nielen na komunikáciu s dieťaťom, ale aj na domáce práce. Vo večerných hodinách majú zaneprázdnení rodičia vždy robiť nejaké práce v okolí domu, v ktorom dieťa neberie žiadnu úlohu. Častejšie mu jednoducho hovoria, aby nebol zasahoval, aby hral v inej miestnosti.
Mnoho rodičov, ktoré poskytujú dieťaťu najlepšie životné podmienky, starajú sa o svoje zdravie, prehliadajú potrebu každého dieťaťa v úzkom kontakte s matkou a otcom. Rodičia mu kúpia veľa krásnych a zaujímavých hračiek alebo nejakého domáceho maznáčika, len ak sa nezasahoval, neobťažoval sa neustálymi otázkami. Tu je dieťa hrať sám vo svojej izbe alebo v detskom kútiku. Rodičia sú doma, ale dieťa necíti svoju prítomnosť - nie sú s ním, ale niekde blízko, všetci sú zaneprázdnení svojimi záležitosťami. Takáto rodičovská láska je veľmi jednostranná, je bez pocitu. A toto dieťa veľmi trpí.
Koniec koncov, hry, bez ohľadu na to, aké zábavné môžu byť, a "komunikácia" s priateľom so štyrmi nohami nenahradí komunikáciu s rodičmi.
Ak nemôžete vyčleniť špeciálny čas na výcvik dieťaťa, existuje veľa jednoduchých spôsobov, ako venovať pozornosť vývoju dieťaťa bez toho, aby ste prerušili svoju prácu.
Napríklad, keď idete po schodoch so svojím dieťaťom , využite túto príležitosť, aby ste ho naučili o účte. Aj keď sú kroky iba tri, počítajte ich. Lezenie po schodoch môže byť jasným príkladom pojmov "hore" a "dole", "vysoké" - "nízke".
Nepúšťajte živé bytosti , vyslovte meno každého zvieraťa a hmyzu, ktoré stretnete na ceste, povedzte pár slov o tom, čo teraz robí pavúk alebo pes.
Pri jazde v doprave ukázať detské autá, ktoré prechádzajú oknom a nazývajú farby: "Tu prichádza veľké červené auto", "Ale biela sa rýchlo a rýchlo chytila s nami". Všimnite si, že pri pohľade na autá možno študovať nielen farby, ale aj koncepty ako "veľké - malé", "rýchlo - pomaly", "špinavé - čisté".
Nezastavujte v rozhovore s dieťaťom o adjektívach a epitetách , pretože poskytujú širší obraz sveta. Ukážte, ako "veľký čierny pes" bežal po "malej červenej mačke". Venujte pozornosť negatívnym javom dieťaťa: "zlomený hojdačka", "špinavé topánky", dajte mu vedieť, že ide o zlé príznaky. Keď začnete učiť svoje dieťa "medzi časmi", nebudete musieť prekresliť svoj rozvrh, pretože všetko zostane tak, ako je.
Najdôležitejšou úlohou je zmeniť prístup k vývoju dieťaťa. Je to fantazie, aby ste zistili, kde, čo a ako dnes môžete svoje dieťa naučiť. V každej situácii musíte nájsť niečo, čo obohatí znalosť vášho dieťaťa, z ktorého môžete urobiť malú "medzidružnú" aktivitu pre svoje milované drobky.
Pamätajte, kde matky trávia najviac času po práci?
Samozrejme v kuchyni, pretože tam je toľko vecí, ktoré treba robiť. Je potrebné pripraviť večeru, nakŕmiť všetkých členov rodiny, umývať riad a odstrániť. A až potom sa úplne unavená matka dostane na pohovku a televíziu. A dieťa? Čaká na svoju matku, aby otvorila druhý vietor, keď zoberie svoju silu a je pripravená hrať s ním, čítať knihu, hovoriť? Ale možno by ste nemali tieto procesy oddeliť v čase a priestore? Možno existuje spôsob, ako komunikovať a hrať s dieťaťom počas domácich prác v kuchyni? Používanie hry v organizácii každodenných domácich prác môže naučiť vaše dieťa veľa užitočných a zaujímavých.
Existuje veľa variantov hier v každodennom živote, s pomocou ktorých môžu rodičia poberať svoje dieťa.
Najdôležitejšou vecou je včas spomenúť, že nezvyčajné veci, ktoré sme my, dospelí, zrejme bežní a nepostrehnuteľní, môžu byť celkom objavom pre deti a toto nie je poznanie okolitého sveta v celej jeho rozmanitosti!
Vplyv hier na duševný a fyzický vývoj
Hra má tiež vplyv na vývoj predškoláka. V hre sú najefektívnejšie vytvorené duševné vlastnosti a osobnostné črty. Aktivita hry ovplyvňuje všetky aspekty duševného rozvoja, často o tom hovorili učitelia a psychológovia.
S pomocou hry sa začína rozvíjať ľubovoľná pamäť a pozornosť, čo je potrebné pri vstupe do školy. Dieťa musí jasne pamätať obsah hry, jej úlohu v ňom, aby mohol úspešne hrať s rovesníkmi. V opačnom prípade ich vyradia.
V hrách sa dieťa naučí konať nie s objektom sám, ale s jeho zástupcom. Naučiť sa myslieť obrazne.
Táto vedúca činnosť ovplyvňuje formovanie a rozvoj reči dieťaťa. Koniec koncov, musíte komunikovať s rovesníkmi, rozdeľovať roly v hre. Počas hrania sa deti začínajú učiť, to znamená, že sú pripravení na školský život. A ak sa im ponúkne nové vedomosti v podobe hry, potom bude oveľa zaujímavejšie a ľahšie ich asimilovať.
Fyzicky je úloha hry v detskom živote rovnako neoceniteľná. Deti sa pohybujú veľa (beh, skákanie, plávanie, hojdačka na hojdačke), čo sa dobre odráža v ich fyzickom vývoji a v tele ako celku. Deti milujú vonkajšie hry, kde sa s nimi hrá s dospelými.
Dá sa povedať, že vplyv hier na duševný a telesný vývoj je veľmi dobrý, pomáhajú odstrániť psychologické bariéry, zlepšujú vzťahy, komunikujú deti, dávajú dôveru svojim schopnostiam.
preview:
Štátna rozpočtová inštitúcia ďalšieho vzdelávania Centrum mimoškolskej práce s deťmi a mládežou
Kalinínsky okres Petrohrad "Academic"
Hodnota hry v živote dieťaťa.
Dubovskaya Olga Veniaminovna
Hra - jej hodnota v živote dieťaťa.
Návrh hry - základ pre hernú tvorivosť.
Obrovská úloha pri vývoji a výchove dieťaťa patrí do hry - najdôležitejšieho typu detskej činnosti. Je to efektívny prostriedok na formovanie osobnosti predškoláka, hra si uvedomuje potrebu ovplyvňovať svet. VA Sukhomlinsky zdôraznil, že "hra je obrovské svetlé okno, cez ktoré sa do duchovného sveta dieťaťa dostáva životný darček a koncepty o okolitom svete. Hra je iskra, ktorá zapáli iskru zvedavosti a zvedavosti. "
Predškolské detstvo je krátke, ale dôležité obdobie osobného rozvoja. Počas týchto rokov nadobúda dieťa počiatočné vedomosti o živote okolo seba, začína vytvárať určitý postoj k ľuďom, pracovať, rozvíjať zručnosti a návyky správneho správania, rozvíjať charakter. Hlavná aktivita detí predškolského veku je hra, v ktorej sa rozvíja jeho pozornosť, pamäť, disciplína, zručnosť atď. Hra je odrazom života. Tu je všetko "akoby", "veriť", ale v tejto podmienenej situácii, ktorú vytvára fantazia dieťaťa, je veľa prítomnosti: akcie hráčov sú vždy skutočné, ich pocity, skúsenosti sú skutočné, úprimné. Dieťa vie, že bábika a medveď sú len hračky, ale ich miluje, akoby boli nažive, cíti sa ako statočný pilot, statočný námorník, ktorý je hrdí na svoje víťazstvo. Napodobňovanie dospelých v hre súvisí s prácou fantázie. Dieťa nekopíruje realitu, spája rôzne dojmy z života s osobnými skúsenosťami. Deti hrajú pre seba, vyjadrujú svoje sny a túžby, myšlienky a pocity, ktoré v súčasnosti majú k dispozícii. Preto je hra vždy improvizovaná.
Hra je dôležitým prostriedkom duševnej výchovy dieťaťa. Reprodukujúc rôzne životné udalosti, epizódy rozprávok, príbehy, dieťa odráža to, čo videl, o čom bol čítaný a rozprával, zmyslom mnohých fenoménov, ich významom sa stáva čoraz jasnejšie. V hre je duševná činnosť detí vždy spojená s prácou fantázie: musíte nájsť úlohu pre seba, predstaviť si, ako človek koná, kto chce napodobniť.Imaginácia sa prejavuje a vyvíja rovnakým spôsobom pri hľadaní prostriedkov na splnenie svojich plánov: predtým, než idete na let, musíte postaviť lietadlo, naštartovať motor a naplniť benzín. Takže v hre sa rozvíjajú schopnosti budúceho študenta.
Zaujímavé hry vytvárajú veselú, radostnú náladu, plnú životnosť detí, uspokojujú ich potrebu intenzívnej činnosti. Psychologické a pedagogické štúdie dokazujú, že začiatok rozvoja tvorivých schopností sa dostáva do predškolského veku, keď sa charakter ich aktivít mení v porovnaní s ranným detstvom. Tento nový typ aktivity je L.S. Vygotsky opisuje, ako prechod k tvorivým aktivitám "ak budeme mať na pamäti fakt, že vo všetkých aktivitách predškoláka existujú úplne zvláštne myšlienkové vzťahy, konkrétne možnosť vytvoriť plán, schopnosť prechádzať z myšlienky do situácie a nie od situácie k myšlienke. ". Hlboký a zložitý proces transformácie a zvládnutia životných skúseností sa odohráva v hrách. Tvorivý princíp sa tiež prejavuje v koncepte - pri výbere témy hry, pri hľadaní spôsobov, ako dosiahnuť to, čo bolo zamýšľané, a vo fakte, že deti nekopírujú to, čo vidia, ale s veľkou úprimnosťou a spontánnosťou, nezaujímajúc sa o publikum a poslucháčov, vyjadrujú svoj postoj k zobrazovaným obrazom, a pocity.
Vývoj herného plánu súvisí s celkovým duševným vývojom dieťaťa. Predškoláci vo veku 5-6 rokov prejavujú veľký záujem o rôzne povolania (námorníci, pilotov, kozmonautov). Majú obľúbené hrdinky, ktorých sa snažia napodobňovať. Rastúce kognitívne záujmy detí obohacujú parcely svojich hier, robia ich návrhy stále stabilnejšie, čo niekedy vezme svoju predstavivosť dlhú dobu. Vzhľad dlhej hry naznačuje novú, vyššiu etapu vývoja hernej tvorivosti. Dlhý pobyt v jednej úlohe pomáha deťom ponoriť sa hlbšie do zobrazeného významu. Pri dlhých hrách je typická improvizácia. V priebehu dejín sa objavujú nové nápady a nové obrazy.
Dieťa rozlišuje hru od reality a nie je to nič, že v lexikóne všetkých predškolákov sú slová, ako keby predstierali a "dúfali". Aj napriek tomu sú herné zážitky vždy úprimné. Dieťa nie je falošné, nepredstihuje: "matka" naozaj miluje svoju dcéru bábiku, "pilot" je vážne znepokojený tým, ako najlepšie pristáť lietadlo na lavičke. S rozvojom a komplikáciou herného plánu sa pocity detí stávajú viac vedomé, hlboké. Hra odhaľuje skúsenosti dieťaťa, vytvára svoje pocity. IM Sechenov dokázal, že herné zážitky zanechávajú hlbokú stopu na myseľ dieťaťa. Opakované opakovanie činností dospelých, napodobňovanie ich morálnych vlastností ovplyvňuje tvorbu rovnakých vlastností u dieťaťa.
Herná tvorivosť sa prejavuje v hľadaní prostriedkov na zobrazenie konceptu. Deti realizujú svoj úmysel pomocou reči, gestami, výrazmi tváre, pomocou rôznych objektov. Pri vstupe do úlohy sa dieťa pokúša napodobňovať akcie dospelých. Detské hry sú vždy skutočné. Úloha slova je obzvlášť skvelá pri vytváraní herného obrazu. Medzi rečou a hrou je obojsmerná komunikácia: na jednej strane sa rozpráva reč a stáva sa aktívnou v hre a na druhej strane sa samotná hra vyvíja pod vplyvom vývoja reči. Pri realizácii plánu potrebuje dieťa hračky a predmety, ktoré mu pomáhajú pri plnení úlohy, ktorú prevzal.
Herná tvorivosť sa rozvíja pod vplyvom vzdelávania a odbornej prípravy, jej úroveň závisí od nadobudnutých vedomostí a zručností, od formovaných záujmov dieťaťa. V hre sa jednotlivé charakteristiky detí prejavujú osobitnou silou, ktorá tiež ovplyvňuje vývoj kreatívneho plánu. Hra, ako samostatná detská aktivita, sa utvára v priebehu výchovy a vzdelávania dieťaťa, prispieva k jeho učeniu skúsenosti ľudskej činnosti, slúži k formovaniu psychiky dieťaťa, jeho osobnosti.
Kognitívny vývoj
Prostredníctvom hier sa deti učia svet mnohými spôsobmi. Učia sa skúsenosťami o základných vlastnostiach rôznych objektov a látok a skúmajú ich účel. Znalosť sveta prostredníctvom hry začína už od samého začiatku. Začína predtým, ako dieťa dokáže vedome hrať niečo. Jednoducho zatriasne chrastí, počuje hluk, prehýba alebo hodí hračky. Často sa snaží zuby rôzne položky. Pri objavovaní sveta dieťa súčasne rozvíja svoju pamäť a logiku. Schopnosť analyzovať a premýšľať. Tieto zručnosti, ak sú správne vyvinuté, pomôžu vášmu dieťaťu lepšie sa učiť v škole.
Fyzický vývoj
Existujú hry, ktoré sú zamerané konkrétne na rozvoj fyzických schopností. V tomto čase deti ovládajú pohyb, zlepšujú svoje schopnosti a vytrvalosť. Mnoho detí jednoducho miluje vonkajšie hry. Milujú behať, skákať, hrať si s loptou. V detskej izbe sa odporúča vybaviť roh so športovými konštrukciami tak, aby dieťa mohlo trénovať počas dňa. Vo dvore je dôležité povzbudiť deti, aby sa čo najviac pohybovali. To vám pomôže pri jednoduchom spôsobe hry zlepšiť fyzické schopnosti a tímová hra vás naučí navzájom si vzájomne komunikovať.
Vývoj figuračného myslenia
Často počas hry dieťa ukazuje fantáziu. Modeluje priestor, dáva hračkám určité vlastnosti, príde s ich menami a znakmi. Deti chápu, že to všetko nie je skutočné, ale počas hry sa cukríkové obaly stávajú skutočnými peniazmi a piesok je testom pre veľkonočné koláče. V procese takýchto hier sa rozvíja fantázia dieťaťa, učia sa myslieť nezávisle a mimo krabice. Dnes je toľko hračiek, ktoré napodobňujú skutočné predmety. To v určitom zmysle zbavuje deti príležitosť ukázať predstavivosť.
Vývoj reči a zručností
Keď hra má dej a hračky hrajú roly, dieťa vyslovuje ich činy a slová. Takéto hry sú obzvlášť užitočné v tíme. Rozvíja reč, schopnosť komunikovať. V takom prípade sa deti učia rokovať o pravidlách a potom ich dodržiavať. Tieto zručnosti sú pre nich veľmi prospešné aj v budúcnosti.
Pravidelne v hrách na hranie rolí dieťa napodobňuje svojich rodičov alebo iných dospelých. Dočasne sa stáva dospelým, snaží sa v jednej alebo druhej úlohe. Vo forme hry sa snaží vykonať určité kroky. V takýchto hrách sa dá vidieť motivácia vyrastať ako dôstojná osoba, získať vzdelanie, byť schopný nájsť si dobrú prácu, byť realizovaný v povolaní. Aby bola motivačná správnosť, deti by mali vidieť dobrý príklad.
morálne
Zvyčajne sa deti medzi sebou hrajú vo fiktívnych parkoch, ale zároveň reagujú na skutočné akcie herných partnerov. Môže to byť radosť, vďačnosť alebo odpor. V tomto čase sa vytvárajú ľudské kvality. Dieťa sa naučí byť odvážnym, ukázať odhodlanie, dobrú vôľu. K tomu, aby sa ľudské vlastnosti správne formovali, je pred našimi očami potrebný dobrý príklad. Rodičia by mali z času na čas sledovať hru, nenápadne robiť odporúčania a rady.
Emocionálna sféra
Veľmi dôležitou súčasťou poznania sveta a vývoja dieťaťa je formovanie jeho emocionality. Počas hrania sa deti musia naučiť zobrazovať podporu, vyjadrovať ľútosť, súcit. Často v hre môžete spozorovať určité problémy. Napríklad, dieťa sa bojí niečoho alebo je znepokojené. Po identifikovaní problému a včasnej starostlivosti oň sa dá vyriešiť už v ranom veku. To pomôže dieťaťu vyradiť dôvernejšiu a vyváženejšiu osobu.
Hra je veľmi dôležitá v živote dieťaťa. A čím sú rôznorodejšie a zaujímavejšie, tým lepšie bude dieťa pripravené na dospelosť. Preto nemôžete zanedbávať hry svojich detí. Nemôžete len poslať dieťaťu, aby si hral so sebou, aby nebol zasahovaný. Starostlivosť sa prejavuje nielen pri nákupe drahých hračiek a počítačov.Je veľmi dôležité sledovať, ako dieťa ukazuje predstavivosť, ako interaguje s ostatnými deťmi a dospelými, ako dobre sa vyvíja fyzicky.
